《管仲列传》教学设计_图文

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1、教学设计【使用时间】【编者】卫森林【审核】卫森林【编号】2016G2sjxd•2016.8.23年级：高_科目：语文主备人：卫森林共2课时课题《管仲列传》操作过程自我标注【教学目标】知识与能力：1•积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。2.总结管仲从政取得成功的主观及客观原因，体会管仲“因祸而为福，转败而为功；贵轻重，慎权衡”的做事能力。3.使学生体会管鲍之交的真诚可贵。4.品味作者对管仲的赞美和褒扬。5.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。过程与方法：1.借助注释和工具书梳理本文的文言字词句。加强对话交流，将学生的自学与教师的讲解结合起来，

2、重视学生的课前学习。2.学习作者选取典型材料并采収叙议结合的方式，理解和借鉴传记的写法和语言特点，注意积累文言词汇和句式，增强文言语感，提高文言文阅读能力。3.质疑、讨论、评析作者对管仲的赞美和褒扬。突出“文化”研讨的色彩，探讨管仲的人格、品质、精神及其对后世的影响。允许学生有自己的看法和理解，鼓励学生白主探究、合作交流。情感态度与价值观：培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。【课文简析】管仲的政绩历来为人称道，在我国的历史发展中影响深远；他与鲍叔牙之间的友情也历来是人们津津乐道的佳话，司马迁在文中更是饱含推崇和赞美之情。学习本文，

3、把握他的为政之道，体会他与鲍叔牙之间的可贵友情，对于现代学生建立和谐的同学友谊有所启迪。【教学设想】本文篇幅较短，疑难字词较少，因此大可以让学生独立完成“言”的部分，分组合作交流，立足于在实践中提高文言文阅读能力；在此基础上，再引导学生探究一些问题，着眼于建构学生正确的价值观。【教学重点】1.积累重要的文言词汇及句式，提高文言文阅读能力。2.了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。【教学难点】理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。【教学方法】合作探究【教学准备】请学生提前预习并尝试翻译文句。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学要点：梳理文章中的文言词

4、语及句式。一、导语：管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振。他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。古人曾经说过，“人Z相知，贵在知心。”这说明朋友Z间只有知心才能算是知己。也说过“相识满天下，知心能儿人？”“万两黄金容易得，知心一个也难求。”“人生得一知己足矣！”“士为知己者死。”从这些话语中我们可以看出知己的可贵，能够拥有一个知己,应该是人生的一大快事。二、默

5、读全文，学生整体感知全文。给下列加点的字注音。顽上ying商灵gu弓忽shao仓原lin三、结合课前预习，学生提出疑难词句，并尝试解决，教师点拨。（一）研习第一段：1、管仲夷吾者，颍上人也。判断句2、少时常与鲍叔牙游交往3、管仲贫困，常欺鲍叔占便宜4、不以（之）为（外）言省略句，这些事5、管仲囚焉被动句6、鲍叔遂进管仲推荐7、管仲既用，任政于齐。被动句状语后置，“于齐任政”8、齐桓公以（Z）霸省略句名词作动词，称霸9、难句翻译指点（学生质疑，互译）管仲既用，任政于齐，齐植公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。翻译指点：霸：称霸。合：会盟。以：凭借。-•:

6、完全。匡：匡正，纠正，控制。参考译文：管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，（并以霸主的身份）多次会盟诸候，完全控制了天下，这都是管仲的智谋。（二）研习第二段：1、吾始困吋，尝与鲍叔贾经商2、分财利多自与宾语前置，“与自”3、吾尝三仕三见逐于君被动句4、吾尝三战三走逃跑5、公子纠败，召忽死之为动用法，为…而死6、知我不羞小节而耻功名不显于天下也意动用法，以…为羞、耻7、生我者父母，知我者鲍子也。判断句8＞分财利多自与。宾语前置句9、古今异义词①吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：处境艰难。今义：生产资料和生活资料缺乏。②鲍叔不以为我不肖古义：没有才能。

7、今义：品行不好。10、难句翻译指点（学生质疑，互译）管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。翻译指点：见逐于君，“见……于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。三:泛指多次。参考译文：管仲曾多次做官，多次被国君驱逐，鲍叔不认为他没才能，知道他没有遇到好的时机（机遇）。（三）研习第三段：1、管仲既任政相齐名作动做宰相2、富国强兵使动：使……富使……强3、俗之所否，因而去Z废除4、俗之所欲，因而予之。古义：乘机就今义：连词，表结果。5、难句翻译指点（学生质疑，互译）仓廩实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。参考译文：仓库储备充实了，

8、百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度，