化学《氨》教学设计

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1、化学《氨》教学设计　　　　氨的主干知识是水溶液呈碱性因此容易与酸反应生成盐下面是小编收集整理的化学《氨》教学设计希望对您有所帮助！　　　　教材分析　　　　1、课标要求：通过实验了解氮非金属及其重要化合物的主要性质认识其在生产中的应用和对生态环境的影响讨论：自然界碳、氮循环对维持生态平衡的作用　　　　2、本节教材的地位和作用　　　　《氨》选自人教版《化学1》（必修）第四章第四节隶属课标中的第三部分“常见无机物及其应用”这一节之前学习了《氮的氧化物》而本节的氨是氮的氢化物很好的巩固了前面所学内容氨有大多数非金属元素

2、的氢化物所具有的性质同时它又是水溶液呈碱性的惟一气体而且是大家非常熟悉的物质本节既是对本章的总结也是对初中所学非金属元素知识的延伸具有承上启下的作用　　　　3、教学内容　　　　氨的主干知识是水溶液呈碱性因此容易与酸反应生成盐教科书对于这些主干知识采用实验进行建构用图示进行加深用化学反应方程式进行强化而对其他一些基本知识则采用“思考与交流”“资料卡片”等形式来呈现此外教材还重视环境教育对于自然界中氮的循环教科书采用图片与问题相结合的形式旨在通过讨论让学生认识氮的循环对生态平衡的重要作用　　　　4、教学目标　　　　

3、（1）知识与技能目标：掌握氨的物理性质化学性质理解氨水的碱性以及氨与酸的反应；了解氨的水溶性掌握实验室制取氨的方法；知道氨的用途　　　　（2）过程与方法目标：通过活动与探究培养学生的实验操作能力、观察能力在学生体验科学探究过程中培养学生问题分析能力、理性思维能力以提高学生的科学素养　　　　（3）情感态度与价值观目标：培养学生实事求是的科学态度和严谨作风培养学生热爱科学、热爱生活的态度增强学生对化学知识在社会生产中重要作用的认识　　　　5、教学重点和难点　　　　【教学重点分析】从达到本课题教学目标的重要内容以及和

4、本单元《非金属及其化合物》中心内容联系起来《氨》这一课时的重点可以确定为“氨的化学性质”学生通过初中的学习已对氨的性质有所了解这对教师和学生来说都是一种教学资源教材中通过一系列的实验来激发学生的兴趣教师应当不断扩大学生知识领域使他们获得丰富的全面的思维材料从而实现突出教学重点的教学目标　　　　【教学难点分析】从学生的接受能力、已有的知识与技能水平来看教学难点应该是“氨水的组成及其性质”和以前所学的水溶液的性质不同氨不是简单的溶于水而是与水发生化学反应生成了新的物质并且氨水显弱碱性这些对同学来说都不易理解故定为教

5、学难点　　　　教学方法　　　　本节课以实验教学为主激发学生学习化学的兴趣先从氨的结构来理性探究氨的性质后实验验证边实验、边讨论培养学生实事求是的科学态度和作风以及动手、观察能力和合作精神　　　　教学过程设计　　　　一：氨的化学性质、制取及应用　　　　【引言】合成氨是人类科学技术发展史上的一项重大突破解决了地球上因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题这充分说明了含氮化合物对人类生存的巨大意义今天我们就要学习一种重要的含氮化合物——氨　　　　【实验演示】魔术演示——空瓶生烟　　　　【提问】空瓶中为什么会有烟生成（讲解两个

6、瓶中分别装有HCl气体和氨气）请同学们讨论猜想　　　　【归纳讲解】氨与酸反应生成铵盐如氨遇到氯化氢时迅速反应生成氯化铵晶体固有白烟生成　　　　【板书】　　　　【拓展】讲解铵盐的生成现象及铵盐的化学性质铵盐都易溶于水受热易分解与碱反应时放出氨气　　　　【板书】　　　　【实物展示】一瓶氨气　　　　【提问】初中时我们都学过氨的那些性质根据观察试着总结氨气的物理性质　　　　【板书】氨气的物理性质——无色、有刺激性气味的气体比空气轻易液化极易溶于水　　　　【多媒体展示】喷泉实验视频　　　　【过渡】思考喷泉实验的实质思考圆

7、底烧瓶中的水为什么显红色由此猜想氨气的化学性质教师进行总结、归纳1体积的水大约可溶解700体积的氨气氨水有弱碱性能使酚酞溶液变红或使湿润的红色石蕊试纸变蓝　　　　【实验】氨的实验室制法　　　　【补充】工业上氨气的制备　　　　【板书】氨气的制备　　　　【多媒体展示】自然界中氮的循环图片　　　　【提问】　　　　听教师讲解并观看“魔术”——空瓶生烟　　　　同学猜想可能是HCl与氨气反应生成了新的物质　　　　了解铵盐的生成及其性质　　　　学生讨论后发言教师适当加以引导　　　　认真观看实验视频　　　　思考总结归纳　　　　

8、分为8个探究小组每组6人左右进行氨气的制备实验完成教师所给的表格；10分钟后每组派一个代表交流结果其他同学可以补充和完善　　　　自由讨论回答问题　　　　创设情境引入新课激发学生的学习兴趣　　　　引导学生通过观察实验归纳出规律的科学方法　　　　以学生为主体教师为主导体现课程改革先进理念　　　　引导学生学以致用关注社会　　　　板书设计　　　　（一）、氨气　　　　1、工业制氨：N2+3H22