人教版高二化学教学设计——氨 铵盐03

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1、氨与铵盐教案课题第一章第二节氨铵盐（二）轶名课时1累计课时3教学目标1、知识目标：了解氨的物理性质和用途；掌握氨的化学性质。2、力目标：培养学生观察实验的能力；分析问题和解决问题的能力。3、德育目标：渗透理论联系实际的辩证唯物之一的思想。培养学生养成热爱自然保护环境的美好品德。重点氨的化学性质难点氨的催化氧化反应教法实验法引导—探索法手段教具实验用品模型计算机实物投影仪课时分配2课时第一课时教学程序时间安排教师活动学生活动教具课件使用及创新点1、氮的分子结构有什么特点？这决定了它的化学性质如何？2、氮气有哪些化学性质？什么是氮的固定？工业上合成氨的原理是什么？“氮是生命的元素”，是组成

2、蛋白质的主要元素，动植物要吸收含氮养料，但游离态的氮不能直接吸收，只能吸收化合态的氮，含氮的肥料一种是氨和铵盐，一种是硝酸盐。〈提出问题〉3、氨的分子式和电子式是什么？4、根据相似相溶原理分析，按是否溶于水？如何证明？5、在喷泉实验中，氨溶于水后使滴有酚酞的溶液变红，说明氨水成什么性质？6、在氨水中都有哪些微粒？〈板书设计〉回忆思考回答问题书写电子式，分析、归纳，回答问题。展示氨的模型，使学生迅速联想起化学键和分子结构的有关知识。微机演示喷泉实验课件，把实验过程分解，逐渐分析。课堂练习课堂小结课外作业一、氨：1、氨的分子结构：2、物理性质：〈提出问题〉2、浓氨水加热得到大量的氨气，这是

3、什么原因？3、浓氨水中加入生石灰固体或固体烧碱会有什么现象？为什么？9、浓氨是可以作为肥料，但却不能大量施用，为什么？能否将氨转化成固态氮肥？〈演示1-3〉10、根玻璃帮接近是你观察到了什么现象？实验中的浓盐酸是否可以换成浓硫酸或浓硝酸？〈板书设计〉3、化学性质：（1）与水反应：（2）与酸反应〈提出问题〉11、NH3中氮的化合价是几？从化合价的角度分析，氨可能具有什么性质？〈课堂练习〉1、氨气、液氨、氨水、铵离子有什么区别？为什么？2、氨水在贮运中应该用什么仪器？3、如何检验氨气？本节重点是氨的分子结构和性质了解氨的用途，深刻理解形成喷泉实验的原因并能灵活应用。教材P——13一、三、1

4、、2、学生以小组为单位进行自由讨论回答问题让学生投入到实验中，去想、去做、去讨论、去寻找获取感性认识让学生讨论并在讨论中自觉接受教育。学生独立完成让学生在探究式的学习氛围中发挥想象力，培养学生创新思维能力。创设情景使学生的思维活跃起来，激发学生的学习兴趣。调动学生学习的积极性，为学生创造一种探究式的学习氛围。给学生创造张扬个性的机会，激发学生的成就感。调动学生学习的积极性，为学生创造一种探究式的学习氛围。下一节课预习铵盐课后记实1、本节课是在学习过氮族元素的基础上知识的基础上，通过实验，总结出氨的分子结构合化学性质。2、以往教学均采取教师演示，学生看的方法，有以下几种弊端：①学生处于被

5、动状态，不能成为真正主体，去主动获取知识。②学生思想僵化，始终束缚在教师设计好的框架中，不利于创新思维，创新能力的形成。③获取信息的渠道少。④不利于兴趣的培养。所以在本节课中采用实验探究法：①放手让学生自己去做分组实验。②学生会在好奇心、好胜心，对新知识、新事物渴望探究的心理驱动下全身心的投入到实验中，去想、去做、去讨论，获得学习物质性质的方法，便被动为主动，成为真正的主体。③学生思维没有任何约束，能充分发挥其想象力，从不同角度分析问题，对培养学生的创新思维、创新能力有好处。④学生在实验中，动手、动脑、动嘴、眼看、耳听，再加上教师从旁指点，形成了多方位的立体信息获取方式。⑤学生完成实验

6、，得到结论后，能从中得到快乐，享受成功的喜悦，有助于激发学生学习化学的兴趣。课件制作流程氨的喷泉实验课件的制作板书设计第二节氨铵盐一、氨1、分子结构：NH3化学键：共价健空间构型：三角锥形分子极性：极性分子2、物理性质：无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，易液化，易溶于水3、化学性质：（1）氨与水反应（2）氨与酸反应：NH3+HCl=NH4Cl2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4实质：NH3+H+=NH4+（3）氨与氧气反应催化剂4NH3+5O2=4NO+6H2O4、氨的用途