课文《全神贯注》教学设计

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1、课文《全神贯注》教学设计　　　　【学材简析】　　　　这篇略读课文生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客自己却如痴如醉地投入到工作中完全忘记了客人的事　　　　【设计理念】　　　　以学生为主以读为本引导读悟表达释放学生的主体功能：给学生提供读悟表达的空间和自由让学生自己去读自己去悟;悟了就说未悟就问让学生先把感悟到的读出来说出来再给以点拨启导以培养学生读完了就有话要说的表达习惯让学生在课堂中大胆地问大胆地读大胆地说教师的作用只是架桥铺路点拨启导在老师的主导作用下追求在多元互动中的和谐发展在活力释放中撞

2、击出课堂教学生命火花　　　　【预设目标】　　　　1、认识本课6个生字体会词语的意思　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物全神贯注的写法　　　　【重难点】　　　　通过人物言行体会“全神贯注”学习描写人物的方法联系实际体会课文最后一段话的含义　　　　【预设流程】　　　　一、名言导入质疑揭题　　　　1、出示名言细读质疑：　　　　那一天下午我在罗丹工作室里学到的比我多年在学校里学到的还要多因为从那时起我知道人类的一切工作如果值得去做而且要做得好就应该全神贯

3、注──斯蒂芬·茨威格　　　　⑴指名读句子质疑　　　　⑵随机揭题板书课题读题　　　　二、快速浏览整体感知　　　　1、快速浏览课文回顾课文讲了一件什么事?自我检查生字词　　　　2、生字词检查：　　　　指名读正音提醒注意“莫名其妙”　　　　理解“挚友”借助词语手册理解　　　　随机了解两位名人引导搜集资料《词语手册》(资料袋)欣赏作品　　　　3、在题目前后加些词语说说课文讲了一件什么事?随机板书　　　　4、接下来让我们走进罗丹工作室去感受罗丹工作的全神贯注　　　　三、围绕专题重点研读　　　　1、默读课文划出自己认为最能表现罗丹工作

4、全神贯注的一个句子用心读读圈圈句子中的最能表现罗丹工作全神贯注的词语并在句子旁边作作批注写上你的理解与感受　　　　2、交流研读品悟重点句：　　　　句一：罗丹一会儿上前一会儿后退嘴里叽哩咕噜的好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光似乎在跟谁激烈地争吵　　　　⑴从这句话中你感受到什么?　　　　⑵找出一对反义词他一会儿上前一会儿后退在干什么呢?联系平常写生想象　　　　⑶还有一对近义词我们也想像一下：他会跟谁说话呢?说什么、吵什么呢?　　　　⑷补充空白想像说话：只见罗丹一会儿皱着眉头说：“”;一会儿捋着胡子说：“”;一会儿说：“

5、”(练笔)　　　　⑸加动作、神态感情朗读：(对着塑像)　　　　从这些动作和神态中你体会到了什么?通过朗读表现　　　　⑹练习朗读可加自己的想象读自我评价读──同学评价读──齐读　　　　小结：　　　　听着你们的朗读如见其人在这个过程中他想到旁边的茨威格了?还忘记了什么?　　　　句二：他像喝醉了酒一样整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时罗丹才停下来对着女像痴痴地微笑然后轻轻地吁了口气重新把湿布披在塑像上　　　　⑴齐读再读这句话用心去读能否从句子中分别读出两个字最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神和状态的字　　　　①理

6、解“醉”“痴”的含义连在一起说“如痴如醉”从这两个字中你还能体会到什么?　　　　②他忘记了朋友忘记了自己忘记了周围的一切真是“浑然忘我”啊那是不都忘记了呢?　　　　③你有没有过这样的经历呢?联系实际体会说说　　　　⑵指导朗读　　　　⑶罗丹塑像修改完了他该想起旁边的朋友了吧?指名读第3自然段茨威格莫名其妙你们知道其中的奥妙?　　　　⑷再齐读句子　　　　四、总结升华拓展延伸　　　　1、塑像修改完了为什么还用湿布盖起来呢?(讨论体会)　　　　2、看到这里对于罗丹你又有什么感想呢?　　　　3、再读最后一段话进一步理解　　　　4、联

7、系实际理解　　　　5、讨论学习写法　　　　6、课外练笔延伸阅读　　　　【板书设计】　　　　全神贯注　　　　如　　　　痴　　　　修改塑像如　　　　醉