单元基础训练教学设计

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1、单元基础训练教学设计　　　　单元基础训练　　　　教学目的要求：　　　　1.区分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的声母读准字音会用多音字组词掌握重叠词语的形式和用法　　　　2.学习给句子加标点和用补充完整的句子修改病句　　　　3.练习通过理解重点词语理解句子分析段落　　　　4.能用完整通顺的句子练习作文　　　　教学内容：　　　　这次训练三大内容：一是“字·词·句”包括辨析易混淆的音节多音字；词语的重叠；补充完整句子、修改不通顺的句子以及改写句子的训练二是阅读短文包括或联系下文理解词语理解一段话有几句话每句话的意思三是作文训练内容是记一次活动先说一说

2、再写下来要求内容具体语句通顺写完后边读边改是说、写、读（改）的综合训练使学生的听说读写能力都得到发展　　　　教学训练重点　　　　字、词、句（包括一—五题）是一般基本功训练阅读和作文是重点基本功训练　　　　教学时间：　　　　三课时　　　　教学过程：　　　　字·词·句　　　　一、读下面的绕口令看谁读得又准又快　　　　绕口令是一种语言游戏用声母、韵母、声调极易混同的字交叉重叠编成句子要求一口气急速念出也叫拗口令有的地区叫急口令　　　　1.激发兴趣　　　　同学们你们听相声演员说过绕口令谁能说一说　　　　2.展开竞赛　　　　读第一题中的绕口令看谁读得又准又快　　

3、　　3.师生评议　　　　4.熟背成诵　　　　二、用下面的多音字组成词语　　　　1.学生练读　　　　2.填空练习　　　　3.师生订正　　　　三、读一读比一比每一组的两个词语的意思有什么不同　　　　1.分组对比朗读　　　　2.教师指导比较　　　　如“犹豫”重叠后——“犹犹豫豫”比“犹豫”的意思加重了是“非常犹豫”、“很犹豫”的意思“收拾收拾”比“收拾”的程度减轻了是“收拾一下”的意思　　　　3.学生分组讨论　　　　四、把不完整的句子补充完整不通顺的句子改通顺并加上标点　　　　1.试读句子　　　　2.补充完整加上标点　　　　（第1句我送给小丽同学什么呢没写出

4、来可补充成：我送给小丽同学一支钢笔第2句我最尊敬的人是谁呢没写出来可补充成：我最尊敬的人是王老师）　　　　3.修改病句　　　　（第3句用词不当可把“同学”改为“同学们”“一定”改为“一致”第4句词序颠倒可改为“这是一个晴朗的夜晚”）　　　　五、照样子改写句子　　　　1.比较倒句教师指导学生比较看前后两句有什么不同　　　　2.小结规律　　　　（加“把”字后的句子要把句尾的人或事物提前与“把”字连在一起叙述如“把敌人消灭了”）　　　　3.学生练习改写　　　　4.师生订正　　　　（参考答案：1.密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了2.邓奶奶把周总理的睡衣补好了3

5、.小喜鹊把窝搭在白杨树上）　　　　阅读短文　　　　一、初读课文　　　　一边读一边想：这篇短文写什么　　　　（写犀牛鸟为什么会成为犀牛形影不离的好朋友）　　　　二理解词语　　　　借助字典理解“暴躁”、“栖息”、“敏锐”等词语的意思　　　　三再读课文结合下文理解“形影不离”的意思四细读课文　　　　思考：　　　　1.第三自然段有几句话每句话的意思　　　　2.联系第一自然段最后一句：“它们是形影不离的朋友”和第二自然段“这是为什么呢”说说第三自然段的段意　　　　作文　　　　一、作前准备　　　　学校或班级组织学生参加一次活动　　　　二、口述活动经过　　　　教师指

6、导学生按照事情发展的顺序把参观的经过说一说　　　　三、提出习作要求　　　　1.内容具体　　　　2.语句通顺　　　　四、学生试作班内交流　　　　五、师生评议　　　　六、学生自改、誊抄