基于问题式学习的中职计算机应用基础课程教学设计论文

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1、基于问题式学习的中职计算机应用基础课程教学设计论文　　　　一、基于问题式学习　　　　(一)基于问题式学习的含义基于问题式学习最早起源于20世纪50年代的医学教育中此后60多年中它得到了更多院校的推广和修正关于问题式学习的定义有关学者这样认为：迈克马斯特大学的伍兹教授认为问题式学习是任何以问题驱动学习的学习环境白罗斯教授和凯尔逊教授下的定义则是问题式学习是一种课程也是一个过程而我国汤丰林等学者给出的阐释为问题式学习将是学习“抛锚”于具体问题情景之中的一种情景化了的、以学生为中心的教学方式本文研究的基于问题式学习是在问

2、题情境中以问题为核心以学习为中心围绕问题开展的教学活动由教师创设一个有意义的、的情境从情境引出问题引导学生围绕问题展开思考与探索强调学生学习的主动性、积极性培养学生自主学习能力、解决实际问题的能力　　　　(二)基于问题式学习的必要性中等职业学校旨在培养未来的高素质劳动者和技能型人才学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力还可以为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础　　　　(三)选取适用于问题式学习的内容计算机应用基础课程教学目标强调运用计算机技术获取、加工、表

3、达与交流信息的能力培养学生的信息素养增强学生的计算机文化意识内化学生的信息道德规范根据课程学习内容和教学目标出发应用性强、操作性强的知识内容较适用于问题式学习比如选择认识微型计算机的组成管理文件连接Internet格式化文档图文表混合排版计算机与处理数据等内容做问题式学习教学设计　　　　二、教学设计　　　　我们尝试性的提出一种基于问题式学习的教学设计模式它以问题为核心建立学习“定向点”然后围绕这个“定向点”通过“创设情境”“设计问题”“学习活动”“学习资源”“学习评价”而展开他们共同服务于由教学目标、学习者、学习内

4、容而决定的学习任务这一核心　　　　(一)分析教学目标教学目标是教学活动的导向也是检验教学效果的标尺分析教学目标是要明确学习的基本概念、方法、原理、过程等有关知识内容在编定教学目标时要结合学科特点和中职学生的特点考虑让学生在学习过程中将这些内容提取出来从知识的连贯性和整体性角度出发强调知识在情况中的展现同时编写教学目标是可采用布鲁姆认知领域的六层次教学目标(识记、领会、应用、分析、综合、评价)来分类避免过度抽象过分细化教学目标　　　　(二)学生特征分析通过前期的问卷调查和访谈能了解到现在的中职学生大部分是农村应届初中

5、毕业生缺乏接触电脑的机会计算机基础知识薄弱操作能力差仅能进行基本的打字练习和鼠标操作学生对于计算机的了解仅限于上网、聊天、玩游戏等不懂得计算机技术的应用与实际生活有密切关联但大部分的学生对计算机仍有极大的热情和兴趣　　　　(三)创设情境学生是学习的主体学生的认知是通过自主学习建构起来的通过创设情境将学生吸引到预设情境中在模拟情境设定一定的学习困难这困难与学生现有的知识结构产生冲突学生现有知识是无法解决问题的激起学生主动学习新知识的欲望　　　　1.结合生活实际创设情境在当今社会生活中计算机知识与学生的日常学习和生活密

6、切相关将教学情境与学习生活环境结合起来能显著地提高学生学习的主观能动性比如在“认识微型计算机的组成”这一节创设情境：某中职学生小丽想买一台电脑小丽需要你的帮助你该如何帮助她购买?我们需要学习些计算机硬件知识在这堂课情境的设计与生活密切相关对学生学习相关知识很有吸引力学习领会知识内容就能解决问题　　　　2.运用学生的好奇心创设情境为使学生对新知识产生强烈的求知欲激发学生浓厚学习兴趣的创设情境例如讲到“连接Internet”这一节课时创设情境：某天小丽同学的电脑不能上网了你能帮助她?同学们都喜欢上网但你知道什么是互联网

7、?你知道我们平时使用的电脑是如何联上互联网的?你知道什么是网线?学生对电脑是如何联网充满了好奇心有了学习积极性便迅速进入学习状态　　　　(四)问题的设计基于问题式学习的核心就是问题以问题为起点开始学习围绕解决问题引导学习的全过程因此问题的设计对整个学习起着至关重要的作用因此在设计问题时要注意以下几个问题：　　　　1.围绕教学目标设计问题在教学知识技能目标和操作技能目标的基础上考虑学生现有计算机基础知识水平、动机及态度等因素设计与学生知识及能力相应用的问题学生掌握知识和技能解决问题最终达到教学目标　　　　2.设计问题

8、有一定的挑战性在学生现有知识水平的基础上设计复杂一点的问题这个复杂性是可以吸引学生的让学生感到困难是可以克服的有成功的希望通过小组集体努力最终能完成挑战解决问题例如在格式化文档这节课中以校团委名义为篮球比赛拟一则通知本节旨在学习字体格式和段落格式操作技能在明确撰写通知基本格式情况下学生灵活运用字体和段落格式自主设计出多彩、鲜艳的通知完成的作品各不相同别具特色