课文《童趣》教学设计

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1、课文《童趣》教学设计　　　　【教学目标】　　　　１、培养阅读文言文的能力──通过反复诵读理解文章的主要内容体味文中的童真童趣　　　　２、指导学生识记文言词汇理解并积累明察秋毫风声鹤唳怡然自得庞然大物等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句　　　　３、让学生学会观察、联想和想象学会发现问题、探究问题　　　　（课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计）　　　　【教学重点】　　　　着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法培养他们发现问题和探究问题的习惯　　　　【教学设想】　　　　〖教学方法　　　　导读、品读、探究法　　　　〖思

2、路设计　　　　这是一篇文言短文根据文体特点和初中学生的认知规律在教学这一课时可引导学生大体按照诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展──总结评价几个步骤进行学习（新课标重视学生的情感体验过程强调学法指导倡导自主、合作、探究的学习方式）　　　　〖教学时数　　　　１课时　　　　〖学法指导　　　　文言文是古代的书面语特点是简洁、典雅它与现代汉语一脉相承只要有信心并不难学学习文言文是为了继承民族的文化遗产又可以帮助我们了解历史还可以丰富我们的语言学好文言文关键在于培养语感一是要熟读、背诵体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟目的是为了把言和意融为一

3、体见言而知意；三是不断积累文言词汇掌握文言文的表达工具　　　　学习本文首先要很好地借助工具书疏通文意其次要重视朗读背诵在朗读时要很好地把握语气和节奏要大声地读读出点文言味儿来读出文章的主旨　　　　（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法）　　　　【教学流程】　　　　一、联想导入　　　　我们每个人都从童年走来每当想起童年时一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中一件、两件、三件每一件都是那么有趣那么令人回味无穷不过老师今天想听同学们讲述一下自己的童年把你童年中最有趣的事讲给大家我们一块来分享你的乐趣好（生二、三人讲童年趣事）　

4、　　　噢原来同学们的童年也有如此多的趣事这也许会成为你一生永恒的其实童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期常人如此那些伟人名人也一样说到这里同学们能联想到些名人或伟人的童年趣事呢　　　　（生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》李白的《古朗月行》小时不识月呼作白玉盘又疑瑶台镜飞在青云端等教师也可展示几幅童趣画面）　　　　（图像可以创设情境为课堂注入活力进一步激发情趣创造阅读期待）　　　　教师过渡：可见名人的童年也和我们一样充满了童真、童趣下面我们来看一下清代文学家沈复的童年有些趣事我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章──《童趣》　　　　板书课题

5、简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处）　　　　教师检查学生学习效果：一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么　　　　教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人他首先是一个落魄的商人唐代诗人白居易在《琵琶》中有商人重利轻别离的诗句但沈复并非如此从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感从中窥到了人性人情之真趣味兴致之真今天我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真　　　　解题：题目是文章的眼睛阅读时我们不能

6、忽视题目从这个题目看课文的重点应落在个字上（师板书趣）　　　　（引导学生童年趣事──联想所了解的名人童年趣事──探究清代文学家沈复有些童年趣事导入课题简介作者新课导入在师生平等对话中进行这种交流式导入可充分调动学生的学习积极性营造和谐气氛从而以最佳状态进入新课教学）　　　　二、感知积累　　　　１、指导学生试读课文：　　　　下面我们就来看作者是怎样写这种趣的　　　　教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读诵读的要求：一是读准字音二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情下面请一位同学试着读一遍课文其他同学认真听看他读的是否符合要求　　

7、　　（重视学习过程注重方法指导）　　　　引导学生自荐选读课文段落或朗读全文提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当还要注意根据文字展开想象然后师生共同评读即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读（尊重读者的劳动尊重听者的建议相互取长补短从而能够很好的处理读音、停顿、感情等实现了培养学生语感的目标并通过后面的练习读文加以巩固）　　　　教师强调指导：（发挥教师的主体作用）　　　　⑴字音：　　　　童稚（zhì）拟（ní）作鹤（hè）凹凸（āotū）庞（páng）然大物拨（bá）山倒树癞虾蟆（làiháma）　　　　⑵句读、停顿　　　　⑶要读出一种轻松、愉快、自

8、得其乐的语气来　　　　２、学生自由诵读（为学生提供感受和体验揣摩的机会）