关于我真希望的精彩教学设计

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1、关于我真希望的精彩教学设计　　　　【教材分析】　　　　《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文全诗用生动的语句、渴望的心情真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望警示人们：保护环境刻不容缓　　　　全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题分四个小节来写每个小节都以“我真希望”开头前三节还运用“不是……而是……”这样的句式表达“我”急切的希望　　　　【学习者分析】　　　　受一些客观因素的影响学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异一些学生思维活跃语言理解与表

2、达能力强善于交流乐于交流;而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容口语表达能力相对较弱在教学中应关注个体差异关注他们不同的需求以利于促进每位学生的发展对学生的学习活动进行指导启发学生主动具体指导　　　　【教学目标】　　　　1.认识“希、囱、而”等10个生字会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩　　　　2.朗读感悟课文背诵课文　　　　3.理解课文内容引导学生关注自己周围的环境使学生具有环保意识和保护环境的行动　　　　【教学理念】　　　　依据课改精神以学生为主体提高

3、人文素养重视学生的情感、态度、价值观为指导设计理念有以下几点：　　　　1.根据学生的兴趣安排教学尊重学生的朗读体验学生愿学一段就学一段鼓励学生大胆表达自己的感受　　　　2.根据学生的年龄特点运用多种方式识记生字结合多媒体教学提高学生的识字兴趣　　　　3.创设情境使学生感受到生活环境被污染治理污染刻不容缓并为保护环境做出自己的贡献　　　　4.在朗读课文的过程中培养学生的理解、感悟能力　　　　【应用信息技术依据】　　　　1.利用信息技术创设情境再现生活使学生产生保护环境的强烈愿望　　　　2.充分发挥电脑课

4、件的动画优势激发学生学习生字的兴趣增强学生的学习欲望　　　　【课前准备】　　　　1.字卡、词卡　　　　2.多媒体课件　　　　3.环境污染的资料　　　　【教学中可能出现的问题】　　　　学生在初读课文谈自己的想法时由于理解比较浅显可能会表达不准确这时教师应注意保护学生参与的积极性通过教师引导逐步提高学生的理解能力和表达能力另外在课外调查实践的过程中由于学生年龄较小调查的内容可能会局限于某些方面教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料以提纲挈领的方式呈现给学生教给学生搜集资料的途径处理信息的方法帮他们扩大调

5、查内容的范围　　　　【教学时间】　　　　两课时　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、创设情境导入　　　　1.师：小朋友们你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方那里绿树成林空气清新多美啊这是我们共同的心愿今天我们就来学习第17课《我真希望》　　　　2.板书课题指导有感情读好课题　　　　(点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述创设情境把学生带入美好的希望之中)　　　　二、初读课文认知生字　　　　1.师：借拼音读课文注意读准字音把句子读通顺读正确圈出文

6、中的生字和词语在一块多读几遍　　　　2.字词教学(课件显示生字)　　　　①小老师领读(有注音)想领读个就读个　　　　②集体读(有注音)　　　　③开火车读(无注音)　　　　④抢读(无注音打乱顺序)　　　　⑤游戏：读字救小羊(课件显示情境：大森林里小羊站一边大灰狼站在另一边大灰狼慢慢走近小羊学生同时大声快速准确读出生字如果学生还没读完大灰狼就走到了小羊跟前大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前大灰狼就会停下来小羊就得救了)　　　　3.学生自由读课文并选择自己喜欢的小节读给同桌听　　　　

7、(点评：这一板块的教学活动体现教师在语言环境中识字教师创造多种朗读方式加强汉字的复现和巩固由于生字教学比较枯燥课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力使他们积极参与到学习生字的快乐当中)　　　　三、朗读感悟　　　　师：读了这篇课文你们有什么想法?　　　　1.根据学生的回答教师引导学生梳理归类并找出问题四人小组带着问题边读边讨论　　　　2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望?该读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容　　　　3.全班汇报朗读感悟　　　　①整体要求每小节以“我真希望”开头

8、重音应落在“真”上突出一片真心后两句“不是……而是……”语调应由低沉逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话把无限的希望、美好的憧憬表达出来　　　　②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩　　　　引导学生理解“轻盈洁白”从而指导学生读好这个词　　　　第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水　　　　引导学生想像泉水清澈见底晶莹透亮的样子理解“清澈晶莹”一词并读好它　　　　第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的