《假如》的教学设计及评析

《《假如》的教学设计及评析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《假如》的教学设计及评析　　　　【教具准备】　　　　1.生字词语卡片　　　　2.小树太阳小鸟等图片　　　　【教学过程】　　　　一、初读课文整体感知谈个性化感受　　　　同学们你们听过神笔马良的故事?你知道那枝神笔有什么特殊的作用么?　　　　马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西使他们过着快乐幸福的生活样你们是不是也想有一枝这样的笔?有位小朋友和你们的想法一样那么他要用神笔来干什么呢?让我们一起走进23课《假如》中看一看吧　　　　1.请同学们听配乐朗诵比比看谁听得最认真(师范读)　　　　2.听完朗诵你有什么想法?　　　　3.指名答　　　　4.自由

2、读课文找一找小作者用神笔画了些什么?(自由读课文)　　　　5.指名答师贴出相应的图画　　　　二、识记生字谈个性化识记方法　　　　1.你喜欢这篇课文么用自己喜欢的方式把课文读通顺并画出生字　　　　2.四人小组自学生字　　　　(1)读一读相互提醒易错的生字　　　　(2)想办法记住这些字　　　　3.汇报交流　　　　(1)抽读卡片检查自学　　　　(2)提出难记生字　　　　(3)学生针对难记生字谈个性化识记方法　　　　(4)在语言环境中巩固生字　　　　同学们如果我把这些生字放在句子中你还能认识么?(出示句子)　　　　①假如我有一枝　　　　马良的神笔　　　

3、　我要给窗前的小树　　　　画一个红红的太阳　　　　②让小树在冬天　　　　也能快活地成长　　　　不会在寒冷的北风里　　　　缩着身子轻轻叹息　　　　③鸟妈妈再也不用　　　　到遥远的地方去寻食　　　　让小鸟呆在家里　　　　苦苦等待饿得哭泣　　　　④假如我有一枝　　　　马良的神笔　　　　我一定给不幸的朋友西西　　　　画一双好腿　　　　还他一个健康的身体.　　　　⑤他再也不会只坐在屋里　　　　望着窗外的小树和飞燕　　　　而是和我们一起　　　　在操场上奔跑在草地上游戏　　　　(5)指名读　　　　三、细读课文感悟内容练习有感情朗读　　　　1.指名读第一小节读

4、完后学生评价　　　　2.指导停顿　　　　今天咱们学的是一首小诗和课文不一样要能读出音乐美、节奏感比如第一行后虽没标点但也要稍稍停顿　　　　3.自己练习体会　　　　4.理解内容指导感情　　　　感觉一下小作者画了一个什么样的太阳?为什么画这样一个太阳?　　　　请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了寒冷的北风呼呼地刮着一棵小树孤零零地站在窗外被风吹得摇摇晃晃冻得瑟瑟发抖正在这时天空出现一轮红红的太阳温暖的阳光撒向大地把大地照得温暖如春小树不冷了在阳光下快活地成长　　　　如果你是这棵小树你会对小作者说些什么?　　　　你觉得这一小节应该读出什么样的感情?　　　

5、　5.试着练练　　　　6.指名读　　　　7.四人小组自学后两小结：读一读议一议弄清作者为什么画谷粒和双腿从中可以看出他是个怎样的人想办法读出感情　　　　8.指名读检查自学成果　　　　9.选出读得好的小组介绍经验　　　　教师相机总结：读课文时可以把重点字词加重语气可以加上动作读可以把自己想成小作者进入情境读还可以想着诗中描绘的画面读　　　　10.学生练习　　　　11.男女赛读　　　　12.教师引读　　　　四、感知升华扩展延伸发展学生语言　　　　小作者极其渴望有枝神笔但却不是给自己画好玩的玩具好看的衣服而是帮助那些需要帮助的人可见他是一个多么善良、

6、多么有爱心的孩子呀假如你有一枝神笔你会用来干些什么?　　　　小结：人人献出一点爱人间永远是春天”让我们献出自己的爱心让世界变得更温暖吧　　　　【评析】　　　　新课标提出：学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式根据这一基本理念我采用整体性阅读适当点拨教学法让学生整体感知课文后每小节仍从整体入手通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟教师在学生疑难处适当点拨从而突破重难点具体过程操作如下：

7、　　　　1.初读课文整体感知谈个性化感受　　　　诗歌是艺术创作的精华它融音乐美术文学于一体以精辟的语言包含了极其丰富的内容教学初始我先请学生听配乐朗诵想象诗中所描绘的画面形成感性认识接着自读课文后了解主要内容提出问题：①作者用神笔画了什么?②为什么要画这些东西?以此引导学生概括文意把握全局在学生逐段概括时我以简笔画的形式把大家概括的内容展示于黑板既使学生对诗歌内容有更直观的了解又能感受诗中所蕴涵的图画美　　　　2.识记生字理解词语交流个性化识字方法　　　　传统的学习方式是把学生当做知识的容器任凭教师无休止的“填鸭”忽略了学生学习的主动性和独立性

8、不利于学生创造潜能的激发教学中我努力使学生由被动的接受性学习转变为主动的探究性学习先四人小组自学生字相互提醒易错的生字再向小组成员讲一讲你是怎样记住这