课文《一面》的教学设计

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1、课文《一面》的教学设计　　　　【教学目标】　　　　１、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语　　　　２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格　　　　【教学重点】　　　　１、体会运用外貌描写刻画人物的方法　　　　２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格　　　　【教学准备】　　　　学生课前查找有关作者阿累《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料　　　　【教学时间】　　　　一课时　　　　【教学过程】　　　　一、谈话引入　　　　同学们我们了解一个人可以直接接触

2、他观察他但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解　　　　“管中窥豹可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人在著名作家萧红眼中是怎样一个人在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人　　　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中鲁迅先生又是怎样的一个人呢今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅　　　　二、自读自悟　　　　１、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么勾画出表示时间、地点的词语或句子按时间

3、顺序复述课文内容弄清事情的起因、经过和结果　　　　２、师生交流《一面》所处的时代背景　　　　（评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后交流写作背景对学生理解课文能够起到极大的帮助作用更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为）　　　　３、在售票员阿累眼中与鲁迅的一面之交给鲁迅留下印象最深刻的呢　　　　（瘦）　　　　４、勾画出描写鲁迅瘦的句子写下你的感受　　　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子交流鲁迅的“瘦”：　　　　“面孔黄里带白瘦得教人担心好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦

4、啊！”　　　　为什么他如此的面黄肌瘦　　　　鲁迅的“精神抖擞”：　　　　“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”　　　　６、一次整体写两次写手三次写脸你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢　　　　（既是外貌特征又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）　　　　７、是怎样一个人你从里看出来的　　　　学生反馈交流　　　　８、同桌互读描写外貌的句子　　　　三、仔细品读鲁迅对青年的关怀　　　　１、透过作者的文字在这短短的一面中鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢你从中体会到什么　　　　２、这一面对“我”产生了怎样的影响呢

5、学生结合课文内容谈自己的感受　　　　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书亲自送书给普通工人这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……　　　　这一面给人的力量是无穷的：　　　　以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己不断进步时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！　　　　师：这一面给作者留下了深刻的印象产生了深刻的影响所以作者牢牢地记住了这难忘的“一面”　　　　四、拓展写作　　　　抓住特征描写外貌并通过外貌描写表现人物的思想性格　　　　全文的最大成功之处是通过赠书过程中

6、对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写刻画了鲁迅先生的崇高形象表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神请同学们仿照本文的写法为本班同学或老师画像　　　　五、课后作业　　　　搜集鲁迅关心青年成长的故事　　　　（评：作者以读带写读写结合通过读课文了解了鲁迅的精神品质体悟了作者的写作方法并将其运用到实际训练之中较好地培养了学生的写作能力）