《平移和旋转》苏教版数学第六册优质教学设计

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1、《平移和旋转》苏教版数学第六册优质教学设计　　　　教学目标：　　　　1.使学生通过观察现实生活中物体的运动认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移　　　　2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程体会物体的运动感受平移和旋转的不同运动方式培养观察、判断等思维能力　　　　3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识　　　　教学重点：　　　　正确识别生活中的平移和旋转现象　　　　教学难点：　　　　正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备：课件小转

2、盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板　　　　教学过程：　　　　一、设置情境导入新课　　　　暑假里南京举办了青奥会你们知道（自由简单交流）欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛让我们随着她们一起去看看好　　　　二、认识平移和旋转　　　　1.运动现象中初识平移　　　　出示视频介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆上了电梯；最后在比赛场馆看到了三面国旗冉冉升起（视频停出示例1）　　　　（1）车厢平移现象　　　　小朋友们还记得火车车厢（贴出火车图片）是怎样运动的　　　　（学生说引导说出：轨道、直的等）大家用文具盒来模仿一下（学生动起来）片刻后让学生演示：你

3、的“小火车车厢”是怎样运动的走了什么路线小结：火车车厢的运动是直直的向前贴“”　　　　（2）电梯平移现象　　　　那电梯（贴电梯图）电梯是怎样运动的（学生说）　　　　用你的手势来告诉大家贴出电梯图说出：电梯的运动是直直的向上贴出“”　　　　电梯还能怎样运动（直直的向下运动）　　　　（3）国旗平移现象　　　　赛场上运动健儿努力拼搏、为国争光升起了三面国旗国旗在旗杆上是怎样升起的来用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动　　　　贴国旗图演示直上国旗的运动是直直的向上　　　　那降国旗时国旗的运动呢（直直的向下）　　　　归纳：从刚才的几个运动现象里你能发现它们相同的地方呢引导

4、大致得出：运动时路线都是直的　　　　对像这样它们在运动时路线都是直的这样的的现象可以看成是平移（板书：平移）　　　　小朋友们在我们教室内外你能发现平移的现象那在其他地方呢（举例加手势）　　　　帮助学生判断是不是平移现象以及说法的准确性　　　　2.简单操作中正确理解平移　　　　小朋友们能发现那么多的平移现象那我们现在来玩一玩平移运动好（出示“试一试”）　　　　出示：把数学书放在课桌面的左上角（学生统一做好目光巡视个别纠正）　　　　继续出示：把它平移到课桌面的右上角再平移到右下角（学生活动教师参与学生活动）　　　　让学生演示课件跟着演示（统计就是这样平移的请举手）

5、看到小朋友们玩得很开心老师也想做一次平移演示错误的平移方法问：是平移不是　　　　小结：原来平移数学书时要沿着同一个方向路线要直直的数学书也不能转动　　　　继续出示：把数学书放在课桌面的左上角你还可以怎样做就能把它平移到右下角（学生操作）　　　　拓展出朝右下平移（课件）问：沿这个方向也是平移说说你为什么这么认为你呢（几生回答能达到几个要素）同意（面对黑板箭头手势变换一些角度）就是说只要沿着同一个方向运动的路线是直的这样就可以看成是平移至于运动的方向可以是水平也可以是（手势暗示：竖直的）还可以是（斜着的）说得真好！　　　　3.运动现象中初识旋转　　　　离开了比赛场

6、馆欢欢她们来到了百货大厦看到了一个挂钟（贴钟面图片）我们来看看钟面上的分针（演示从12走到3）问：它是怎样运动的（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3）问：是平移你是怎样想的（让学生说说自己想法）不是平移呢（估计学生会说旋转）　　　　欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片）电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的（形象描述暗示加动作）　　　　这三个物体在运动时有什么共同的地方呢（它们都在转）为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动这样的运动现象可以看成是

7、旋转（板书：旋转）　　　　生活中你还在儿见过旋转现象（举例加手势师帮助学生判断是不是旋转）　　　　4.操作中深化理解旋转　　　　小朋友们老师为大家准备了小转盘我们来玩一玩旋转好出示：准备一个小转盘把指针指向A（目光巡视）　　　　把指针从指向A旋转一圈（学生操作选择学生上展示台演示应该是用顺时针完成）问还有别的方法（操作逆时针旋转）　　　　简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志）也可以这样转（贴逆时针标志）　　　　老师也想玩一玩转盘仔细观察：指向A转到指向B问：这是旋转（学生畅所欲言应该有学生说不是他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到旋转是围绕一个固定的中心

8、转动可以转一整圈也可以转一小段