八年级·语文版下册第一单元作文训练教学设计范本

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1、八年级·语文版下册第一单元作文训练教学设计范本　　　　教学设计　　　　在生活中一定有过这样那样的事令你激动、令你兴奋一定有人关心过你、帮助过你这些人或时给你留下了美好的记忆珍藏在你的心底这些往事你会再次激动再次兴奋再次受到鼓舞获得力量现在拿起笔来把你珍藏的记忆写出来　　　　要求　　　　1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写　　　　2、要写清楚事情的来龙去脉叙事要完整避免平铺直叙　　　　3、在叙事的过程中最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论要写出你对这一件或几件事的内心感受　　　　4、可以“珍藏的记忆”为题也可以另拟题目但要含有“珍藏”的意思不少于600字　　　

2、　写作指导　　　　这是一篇带有往事抒发情感的作文生活中你一定经历、体验过许多令你激动、兴奋的事情既然是“珍藏”说明其印象是鲜明、深刻难以忘怀的这就要求文章必须是亲身经历的事叙事中必须有自己内心的感受、体验同时“珍藏”又总是负载着某种感情或激动、或兴奋、或惋惜、或遗憾、或温馨、或敬仰……或几种兼而有之这些微肖微妙的情感既要借助于人物的言行、背景的渲染加以渲泄又要直接用精要的抒情或议论加以强化揭示“珍藏”的内涵、价值和意义在内容上“珍藏”的对象可以是某个人、某件物；也可以是某种经历、某种感觉……总之应该是具有个性的“珍藏”是一种仅仅属于你个人的体验这样才能写出有真情实感的好文

3、章　　　　《语文课程标准》一再强调：“写作要感情真挚力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”作文就是把自己亲眼所见、亲耳所闻、心理所想、亲身经历的用自己的语言实实在在地说出来让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来文章应出自天然只有“真”才能“善”和“美”事非经历不知难情非感受不知味情感是抽象的尤其是对于没有丰富阅历的初中学生来说更是如此怎样使文章里的情感渲泄真正被读者感悟、理解呢在这个方面本单元第一篇课文《背影》就是一个典范这背影就是留在作者记忆深处一个充满一腔爱心的慈父形象的缩影；这背影是浸透“我”理解了父亲举动表达“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子；这背影

4、是催人垂泪的身影　　　　为使自己的真挚感情、独特感受和真切体验能在作文中流畅地表达还必须讲究构思立意、写作技巧才能使自己写起作文来文思泉涌、一挥而就也就是说要学会按照“审题（拟题）——立意——选材——定体——行文”的程序来进行习作训练逐步提高自己的作文能力　　　　（一）、审题　　　　以“珍藏的记忆”为题可写的内容比较广泛框限少但不等于没有框限即使另拟题目也必须紧扣“珍藏”二字做文章所以要抓住审题是写作的第一要著审题是一个由浅入深的过程“浅”则审出显性信息；“深”则审出隐性信息显性信息比较清楚：字数、表达、标题、立意、文体都有一定的要求隐性信息那就是要紧紧地把握“珍藏”的内

5、涵所谓“珍藏”就是一些已经发生的事情包括与事情相关的人物或事物能留在心里有实在意义且值得“记忆”这些往事写出你对这些人或事的体验情感写出美好事物的享受写出其中的趣味写出从中的感受写出自我的见解这就是写作的重点这就是题目所给我们的隐性要求　　　　（二）、立意　　　　明确了题意就要考虑打开思路、确定立意的问题作文题给我们提供了神驰遐想的广阔空间怎样才能神思飞扬出现异彩纷呈的局面呢从小至今我们肯定经历过许许多多的事情遇到过许许多多的人或事物从中也领略到了其中的趣味得到了很多的感受比如回顾多彩欢快的童年生活描写游览风光秀美的自然景色父母养育二三事叙述终身难忘的初中生活记叙在青春中

6、熔炼出的友情或者追叙遗憾内疚的后悔经历等等这个文题的范围是很宽泛的可谈童年、父母、朋友、同学生活也可以写环境与自然乃至经历过的点点滴滴既可写你的也可写他的但都必须紧紧扣住话题“珍藏”要通过往事记忆人或事物体现“珍藏”的价值感悟众生百态的生活享受美好的事物领略其中的趣味谈出你的感受谈出你的独到见解面对众多的素材我们要慧眼独具从中筛选出感受深的趣味浓的从小处入手“喜人的春色不须多万绿丛中一点红”即可选好材料要站得高看得远深入挖掘立意不仅要明确还要力求新颖深刻比如可能有多数同学会从一件或几件事的叙述中得出自己“珍藏”事情但我们不能通篇云山雾罩不妨转换一下角度另辟蹊径像本单元第二

7、篇课文《永久的悔》——“我这永久的悔：不该离开故乡离开母亲”的立意那样要点出美在“悔”处　　　　（三）、选材　　　　人的情感、情绪总要受到客观环境的影响并才受到偶发事件的牵动和制约激动、兴奋之于人即是如此明白这一点我们以“珍藏的记忆”为题写作文就要首先调动生活积累起曾经让我们激动、兴奋、鼓舞的人或事情或景并选取其中内蕴丰富值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来写这样的作文当然可以抒情可以议论但是组织上述材料作为文章的主体框架却是在记叙、描写的基础上抒情、议论否则所抒之情所议之论就成了无源之水无本之木不但不能起到感染读者的作用还