初中《三峡》教学设计

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1、初中《三峡》教学设计　　　　文言文教学要始终贯彻读读背背、疏通文意、积累字词、体会感情的原则笔者以《三峡》（人教版义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元）教学设计为例谈谈教学中的落实策略　　　　教学目标：　　　　1、反复诵读课文疏通大意；积累文言词语掌握读音和意义；　　　　2、在整体感知的基础上展开联想和想象深入品味情景交融的优美意境；　　　　3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情培养关注自然、热爱自然的情操　　　　教学重点：　　　　1、朗读、翻译、背诵课文；　　　　2、展开想象加深对文言文的感悟理解、积累文言词语

2、；　　　　3、培养关注自然、热爱自然的情操　　　　教学时数：2课时　　　　教学设想：熟读——理解——翻译——背诵——积累；　　　　诗、画、文交互——品味语言——体味意境——积淀情感　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、导入　　　　同学们齐背已经学过的李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山”　　　　问：诗歌写了那些景物景物的特点这是里的风光　　　　学生思考后回答并引出《三峡》　　　　二、听课文录音了解课文内容　　　　问：能够找出课文中与诗歌《早发白帝城》描写的相对应的

3、内容　　　　同学们自读课文可以勾画语句可以讨论交流　　　　最后明确：　　　　第二段“至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也”与诗歌的一、二、四句“朝辞白帝彩云间千里江陵一日还轻舟已过万重山”相对应都表现了夏天三峡水流速度极快；　　　　第四段“每至晴初霜旦林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳’”与诗歌的第三句“两岸猿声啼不住”相对应都写连绵不断的猿鸣；　　　　第一段“自三峡七百里中两岸略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分不见曦

4、月”与诗歌第四句中的“万重山”相对应都写三峡的崇山峻岭　　　　三、结合注释自己研读落实字词意思整体感知课文内容　　　　同学们结束后问：自学得样呢我们来一个有趣的检测好　　　　分成四组每一组负责一段文字先讨论联想商量景物及景物的特点准备绘画　　　　四、每一组抽一位同学代表在黑板上绘出课文所描写的四幅图画　　　　不要求精细只求能表现课文内容特别是关键的句意　　　　本小组同学要关注并提示　　　　五、交叉检查　　　　1、读课文语句看图画表现如有遗漏请上前添补修改　　　　2、结合同学所绘图画师生共同明确所描绘景物的特点：　　

5、　　山：两岸略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日——雄壮美　　　　水：（夏季）夏水襄陵沿溯阻绝乘奔御风不以疾也——奔放美　　　　（春冬）素湍绿潭回清倒影清荣峻茂良多趣味——清秀美　　　　（秋季）林寒涧肃高猿长啸哀转久绝——凄婉美　　　　六、离开课本根据同学所绘四幅图画回想并说出课文相应的语句　　　　同桌一组看黑板上的四幅图画试着忆读课文交换进行　　　　七、自己通读课文加深对语句含义的理解并勾画出还不能准确解释的字词句（为下节课质疑、翻译做准备）　　　　第二课时　　　　一、全班同学齐读课文回想上一节课的“诗”、“画”、“文”　　

6、　　二、同学轮流口头翻译课文　　　　抽同学轮流进行每人一句实在不知译的可请同学帮忙教师点拨重点字词（加点）的含义与用法强化识记积累　　　　自（在）三峡七百里中两岸略无（毫无）阙（通“缺”）处重岩叠嶂（zhàng,高耸险峻如屏障的山峰）隐天蔽日自（如果）非亭午夜分不见曦（xī,日光这里指太阳）月　　　　至于夏水襄（xiāng,漫上）陵沿（顺流而下）溯（sù,逆流而上）阻绝或（有时）王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽（即使）乘奔（bēn,动词作名词指飞奔的马）御风不以（认为觉得）疾也　　　　春冬之时则素湍(tu

7、ān,急流的水)绿潭回清倒影绝巘（ǎn,险峻的山崖或山峰）多生怪柏悬泉瀑布飞漱（shù,冲刷）其间清（江水清清）荣(树木苍郁)峻(山势险峻)茂(百草丰茂)良（很）多趣味　　　　每至晴初霜（名词动用降霜）旦林寒涧肃（寂静）常有高猿长啸属（zhǔ,连续）引（延长）凄异空谷（名词作状语在空谷）传响哀转久绝故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳”　　　　三、教师口头翻译（速度稍慢）学生再次跟译纠正自己的误解落实句意　　　　翻译已经不存在问题的同学则听老师的译句回译成课文原句（学生存在个体差异学的层次不同要求也应该体现层

8、次性）　　　　在三峡的七百里地界中江流两岸都是连绵不断的大山连一点儿缺断的地方也没有；重重的悬崖层层的峭壁遮蔽住天光日影如果不是正午就看不见太阳如果不是半夜就看不见月亮　　　　到了夏天江水漫上山陵的时候下行和上行的航路就被阻绝了有时皇帝有令必须急速传达就早晨坐船从白帝城出发晚上即可到达江陵这中间相隔一千二百多里地一日之内就到即使是骑上快马驾起风来也没有这样快