语文《登高》优秀教学设计

《语文《登高》优秀教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文《登高》优秀教学设计　　　　【教学目的】　　　　1、引导学生进入诗歌意境　　　　2、总结领悟诗歌意境的方法　　　　【教学关键】　　　　调动学生的积极性引导学生积极参与　　　　【教学过程】　　　　一、导语激兴　　　　同学们在唐代的诗坛上有这样一位诗人：他几乎一生都在流浪成都的一个草堂成为他短暂安定生活的见证;他几乎终生都在痛苦沉郁顿挫成为他诗歌风格的最权威的概括一场战争撕碎了他的心带给他常人难以忍受的折磨;多种疾病毁灭了他的躯体最后病死在湘江的一叶小舟上他就是伟大的现实主义诗人杜甫　　　　今天我们来学习他的一首诗：《登高》　　　　通过学习这首诗我们要领悟这首诗歌的意境总结

2、领悟诗歌意境的一般方法读这首诗我们能看到诗人焦虑的目光能听到诗人无奈的叹息更能感受到诗人心灵的震颤现在就让我们一起来倾听这一曲时代的悲歌吧　　　　二、放录音请学生齐读　　　　三、研读课文　　　　1、我们要领悟意境首先要进入境这境就是诗人在诗中创造的生活图景首先包括了景请大家回答：在这首诗中诗人写了些景物?　　　　明确：风天猿声;渚(水中小洲)沙鸟;落木(秋天树木落叶)长江　　　　景物如何?　　　　明确：　　　　急：呼啸的秋风(有速度)　　　　高：天空辽阔(有立体感)　　　　哀：如哭似嚎(有感情)　　　　萧萧：落叶声(有声音)　　　　2、请大家发挥想象用散文化的语言描述这幅画

3、面　　　　(请两位同学描述)　　　　请大家闭上眼睛在老师的描述中想象画面：这是一个萧瑟的秋天天空是那样辽远远处的树林中传来一阵阵凄厉的猿声小洲边的水是那样的清冷岸边的沙子是那样的惨白鸟儿在狂风中挣扎着盘旋着发出阵阵哀鸣无边无际的落叶在萧萧的秋风中飞舞着奔流不息的长江波涛拍击着江岸滚滚向前　　　　3、这是境中的景除了景境中还有诗人的形象请同学们用自己的语言来描述诗人的形象　　　　诗人很老了(百年)衰老多病常年客居他乡(作客)志向得不到伸展(潦倒)他叹息着国运和自身的命运(艰难)以至于白发增多(繁霜鬓)　　　　请大家当一回导演把诗人在秋风中登高的动作设计出来按小组讨论两分钟请各

4、组推出一个代表　　　　(抽查两个组其他同学补充)　　　　明确：诗人少有壮志19岁就写下了会当凌绝顶一览众山小的诗句现在他的理想彻底破灭了顶着秋风他在诗篇中向我们走来：拄着拐杖他颤微微走在那秋风呼啸的山路上狂风吹乱了他花白的头发枯叶飞舞着掠过他的衣襟他一路咳嗽着走走停停风好大呀他抬起头挣扎着登上了崖顶然而读读他的诗篇吧无边落木萧萧下不尽长江滚滚来这是一个垂危的老人将不久于人世他关心的却不是自己诗人的目光越过了千山万水胸襟是如此的开阔这是一颗多么伟大的心灵　　　　4、现在我们来谈意也就是诗人在诗中抒发的的情请大家用诗篇中的词来概括诗人的感情　　　　明确：悲恨　　　　5、同学们假

5、如你就是杜甫现在你就站在那高高的悬崖之上眼前风在拼命的刮鸟在拼命的挣扎落叶纷纷下长江滚滚流;耳畔风声卷集着涛声涛声夹杂着猿鸣你会产生怎样的联想?　　　　学生答：　　　　一叶而知秋何况落叶已萧萧而下;问君几多愁恰似一江春水向东流这愁象流水象落叶那么密集　　　　落叶让人想到生命的短暂自己壮志难酬心生感慨　　　　师：　　　　这同学答的多好啊看到落叶与流水就想到时光一去不返感慨自己壮志难酬落叶归根百川归海而自己却年老漂零在外　　　　下面我来谈谈我的理解：岸上枯叶似蝶岸下猛浪若奔我们分明已听到了落叶的呻吟听到了长江的呜咽这那里是在写季节分明是一个时代的写照这个时代充满了伤痛与悲哀战乱

6、就象一场大风席卷了中国大地十几年在这场大风中不知有多少鲜活的生命如木叶般纷纷而下枯萎死亡;那滚滚长江流动着的不正是人们绵绵不尽的眼泪?　　　　现在我们总结一下领悟诗歌意境的方法：　　　　⑴揣摩语言;　　　　⑵联想想象;　　　　⑶联系生平　　　　读这一首诗我们要看到诗人焦虑的目光我们要听到诗人沉重的叹息我们更要感受到诗人心灵的震颤现在就让我们齐声朗诵这一曲时代的悲歌吧　　　　【板书设计】　　　　风天猿渚沙鸟　　　　落木境长江　　　　作客多病│艰难潦倒　　　　意　　　　↙↘　　　　悲恨