瑞雪的教学设计范文

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1、瑞雪的教学设计范文　　　　第一课时　　　　一、分段　　　　1．课文共分几段?　　　　2．归纳段意：　　　　第一段：第一节至第二节“下雪”时的景象　　　　第二段：第三节描写雪后的景象　　　　第三段：第四节至第五节写人们看到大雪的喜悦心情　　　　二、正音　　　　1．(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)……　　　　2．个别念、小组念、困难生念　　　　3．强调“一”的变调：一幅一派　　　　三、理解字意(培养学生使用工具书的能力)　　　　要求：1．看懂一个在生字表里打“√”　　　　2．A组同学上讲台接受老师辅导B、C组找小

2、伙伴讨论　　　　3．C组同学汇报学习情况解释每个字的意思　　　　四、作业　　　　生字连词带拼音抄2遍课文读3遍　　　　第二课时　　　　一、揭题　　　　“瑞”意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪是一场给人们带来喜悦的雪　　　　二、定向并指导自学　　　　1．分组自学　　　　(1)A1组学第一段找出描写风、雪的词语说说意思　　　　(2)A2组学第二段找出描写雪景的句子有表情地读读　　　　(3)B组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦心情　　　　(4)C组思考瑞雪给了我们什么?　　　　2．教师辅导A组及个别指导B、C

3、组的同学　　　　三、交流、讨论　　　　师：描写雪的第一个词语?　　　　生：大片大片(板书)　　　　师：还有呢?(纷纷扬扬白蒙蒙)(板书)　　　　这里有一幅下雪前的图画　　　　师：请位同学来画一画大片大片纷纷扬扬的雪　　　　(指名画)边画边落实词语：　　　　“大片大片”形容雪的什么?(大)　　　　“纷纷扬扬”说明雪——(多、乱、紧、密)　　　　“霎时间”——一会儿时间山、川、田、野、村庄会笼罩在……之中画还来不及画呢　　　　(两生继续画)　　　　师：霎时间笼罩了——生接：山川、田野、村庄看图“大片大片、纷纷扬扬、

4、飘落”有没有画出来?　　　　那么多的词语其实是围绕着一个字在写雪的写雪的什么?(写在书上“大”)　　　　大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的——(齐)大(板书)　　　　这场雪是一场大雪读读第一段是不是在写雪的大?　　　　生：不是写风大　　　　师：风样?(大)“凛冽的寒风”——　　　　生(接)：呼呼地刮了一个下午　　　　师：“风大”跟“雪大”有什么关系?为什么要写风大?　　　　生：“风大”和“雪大”密切联系风大雪也大虽然在写风也是在写雪大　　　　师：课文第一、二两节你们学得很好第三节是课文的第二段

5、你也能用一个字写出来?(写好的给老师看)　　　　想想为什么写这个字?　　　　师：写出了雪的什么呀’　　　　生：“美”、“景”　　　　师：“景”也对“美”把雪景的特点写出来了　　　　“美”在儿?(找出来)　　　　生：茫茫田野里一片雪白巍巍群山遍身银装　　　　师：“茫茫……白”为什么美?“巍巍……装”为什么美?　　　　生：……写出了这场雪的壮丽　　　　师：你再说说这雪后景色美?　　　　生：“一轮红日升……分外耀眼”就像毛主席诗词中所说的红装素裹　　　　师：毛主席诗词写的是北国风光这里也是北国风光(生：分外妖娆)书上

6、?(分外耀眼)　　　　生：好一派壮丽雄伟的北国风光　　　　生：好一幅瑞雪丰年的喜人图画　　　　师：紧紧扣住喜人图画(出示图)　　　　四、朗读指导　　　　师：茫茫田野——(生接)一片雪白巍巍群山——(生接)遍身银装这山是壮丽的杭州的xx山我们说它是(秀丽的)　　　　(念出气魄)好一派——(生接)　　　　配乐朗读：师生对念(第三节)　　　　美不美?再来一次　　　　师：喜从儿来?把这句话划出来喜是因为——?齐读　　　　“今冬……来年……”　　　　插入练习：写最简单的答案　　　　1．“今冬麦盖三层被”句?　　　　2．这

7、句话中个字是比喻雪的?　　　　3．“盖三层被”对麦子起什么作用?　　　　4．来年是一年?　　　　5．“枕着馒头睡”比喻什么?　　　　6．“今年……来年……”这两句关系?　　　　⑦比喻　　　　②被　　　　③因果(因为……所以……人们称这场雪是瑞雪)　　　　下了一场瑞雪老农高兴得眉开眼笑体会一下高兴?　　　　(准备后)指名表演老农　　　　评价：表情是不是眉开眼笑?　　　　师：(范念指导)节奏可快一点再念　　　　五、小结　　　　师：明天就是立冬假如明天下雪你样?　　　　生：掷雪球、维雪人　　　　生：欣赏北国风光　　　

8、　六、作业　　　　1完成课后练习　　　　2．选做题：瑞雪给了我们什么?　　　　板书：　　　　大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙　　　　美茫茫田野一片雪白分外耀眼　　　　瑞雪巍巍群山遍身银装壮丽雄伟　　　　喜今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡　　　　眉开眼笑笑声传遍