课文《江南》教学设计

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1、课文《江南》教学设计　　　　教学目标：　　　　1．理解诗句的意思体会江南水乡的美景培养热爱自然的感情　　　　2．复习巩固汉语拼音学会本课8个生字两条绿线内的3个字只识不写　　　　3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文　　　　教学重点难点：朗读、背诵课文识字、写字　　　　教学准备：投影录音小黑板　　　　第一课时　　　　课时目标：1．初读课文读准字音读通句子了解课文的意思　　　　2．复习巩固汉语拼音学习生字“江、南、鱼、叶”能正确书写　　　　教学过程：　　　　一、看图导入我的修改：　　　　１．小朋友大家

2、喜欢学诗今天老师还要和大家一起学习一首古人写的诗诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题并注音指名读齐读课题）学习“江、南”这两个字谁能记住这两个字写字的时候你还有什么要提醒小朋友注意的地方（这一环节的设计、分散了识字的难度用学生互相提醒写字注意点的方式把识记字形的任务交由学生自己完成并受到了“我是小老师”的暗示产生学习汉字的自信心）　　　　２．在我国的长江以南有一块美丽、富饶的土地这里是中国有名的鱼为之乡清清的小河从每家每户的门前屋后流过一到夏天那就更美了你们瞧（出示图）这儿就是美丽的江南多美的地方

3、呀！这儿有什么（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花荷叶就是莲叶姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣让他们做好阅读学习课文的准备）　　　　二、初读课文　　　　1．范读课文听准音　　　　2．学生自由读课文（在读的时候我要求学生读一遍拼音这一层次的设计旨在让学生获得对古诗初步的感知主要目的在于扫清阅读障碍在学习课文的同时复习巩固汉语拼音）　　　　3．再读课文边读边找出课文中的生字　　　　4．指读课文随机纠正字音　　　　5．说说你最喜欢读些句子　　　　6．读了课文你知道课文写了江南的什么　　　　三、

4、学习生字　　　　1．老师把文中的生字挑出来你们会读　　　　2．开火车读生字去拼音读生字听音找字我的修改：检查重点词语的认读情况出示：江南何田田（小）鱼（游）戏　　　　3．说说你记住了个字　　　　4．指导书写：江鱼叶　　　　（1）“江”是左右两部分左边三点水右边是个工（组词语）　　　　（2）“叶”要注意右边的部分（组词）　　　　（3）“鱼”上面是刀子头田像鱼身一像鱼尾　　　　5．学生描红临写　　　　第二课时　　　　课时目标：　　　　1．理解诗句的意思体会江南水乡的美景培养热爱自然的感情　　　　2．能正确

5、、流利、有感情地朗读和背诵课文　　　　3．学习生字“可西”指导书写　　　　教学过程：　　　　一、复习检查　　　　1．开火车读生字　　　　2．揭示新课　　　　二、朗读课文　　　　1．指读第一行这里的“莲”指的看图：姑娘是怎样采莲的　　　　2．是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花夏天莲子成熟了人们就乘着小船去采莲所以课文说——江南可采莲（指读）　　　　3．大家看：这满池塘的莲叶长得样　　　　（1）引导学生从颜色上来说说　　　　（2）引导学生从形状上来说说　　　　（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点　　

6、　　（4）这句是赞美莲叶的“何”可以理解为多么莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！　　　　4．美美地朗读第一句话　　　　5．看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲一边唱歌听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀　　　　6．看图：鱼在干什么它们是游水的呢　　　　7．诗句里是讲的（指读）　　　　8．鱼儿在莲叶间游戏一会儿东一会儿西一会儿南一会儿北游的样（1）指导朗读（2）比赛读齐读（3）请学生扮演小鱼活动活动9．连起来读课文　　　　三、背诵练习　　　　1．老师发现有些小朋友不光能读好诗还能背诗呢！自

7、己看图试背表演背（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）　　　　2．指名背诵我的修改：齐背全文（积累语言的有效途径是背诵通过各种方法引导学生背诵古诗教师帮助学生设置台阶从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵让学生装体验学习的快乐）　　　　3．学了这篇课文你有什么感想（渗透教育）　　　　四、学习生字　　　　1．出示：西可　　　　2．学生交流识记方法　　　　3．指导书写　　　　（1）“可”字的末笔是竖钩（组词）　　　　（2）“西”按笔顺写准确（组词）　　　　4．学生描红临写