《江南》教学设计

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时间:2018-01-05

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1、《江南》教学设计学习目标:1、通过欣赏诵读《江南》,理解诗歌大意,感受诗歌的意境美,体会江南水乡的美景。2、通过丰富多彩的活动,体验诵读古诗的快乐,培养诵读古诗的兴趣。教学重点流畅、有感情地朗诵诗歌。教学难点理解诗歌大意,感受诗歌的意境美。教具准备1、多媒体课件;2、莲花、莲叶、莲蓬、小鱼;教学过程一、课前猜谜 , 激趣增知。1、(师画一条“小河”简笔画)猜猜看,老师画的是什么?2、你知道我国的第一大河叫什么? 二、创设情景 , 理解课题。1、板书:谁来读读这个字?(1)  你是怎么认识它的?(2)  你知道还有哪些“江”

2、?(3)怎么记住“江”呢?2、小朋友,长江以南的广大地区都是鱼米之乡。它有一个很美的名字叫--江南(板书“南”)(1)谁来美美地跟它打个招呼?(个读、齐读“江南”,随机正音)(2)你知道江南吗?(3)课件演示“江南风光”。3、孩子们,刚才你们看到的就是迷人的江南水乡,那里不仅风景如画,而且自古以来就是著名的鱼米之乡。特别是夏天,当你划着小船来到荷花塘,就会看到一番迷人的风景。4、 师:现在有一位诗人把这么美的景色写成了一首诗,我们一起来欣赏一下。(欣赏配乐朗诵)三、初读,整体感知美1、师:小朋友,你们欣赏了画面和诗,现在有

3、什么感受?  生:我觉得江南很美。  生:我觉得江南可真漂亮。  生:我觉得这首诗中的每个句子都很美。  生:我觉得江南的风景美,作者写得诗也美。  师:这么美的诗,你们想读一读吗?  生:想(声音响亮)  (学生开始读诗)。2、指名读,同桌读,推荐读,自告奋勇读,齐读。3、小朋友们真了不起!现在就让我们再次走进江南,走进诗歌,走进一片碧绿的荷塘,看看我们会有怎样的收获?四、美读全文1、(课件出示荷花、荷叶、莲蓬)问:你看到了什么?预设:生1:我看到了漂亮的荷花。生2:我看到了很多荷叶。生3:我看到了很多莲蓬。师:多美的画

4、面!水乡姑娘划着小船来采摘莲蓬了。(贴莲蓬)江南,可真是一个采莲的好地方!(课件出示:江南可采莲,)指名朗读,指导朗读。2、师:荷花又叫莲花,那么荷叶又叫——莲叶。(贴莲叶)(指课件)看看,池塘里的莲叶长得怎么样?预设:生1:池塘里的莲叶长得很大。生2:池塘里的莲叶颜色碧绿碧绿的,真好看!生3:池塘里的莲叶很多,一个靠着一个。生4:莲叶长得就像一把伞,可以打在头上挡太阳。师:小朋友,看那满池的莲叶,像一把把撑开的小伞,你挨着我,我挨着你,你能找到写莲叶的句子吗?生:莲叶何田田。(课件出示:莲叶何田田。)师:“田田”就是说莲

5、叶长得多,颜色绿。指名读,评议,教师范读,齐读。3、指导朗读第一句。师:莲叶长得如此茂盛鲜亮,莲蓬又喜获丰收,采莲姑娘划着小船来采摘莲蓬了,这时她们的心情会怎么样?生:她们心里很高兴。我们一起高兴地读读这句话,齐读第一句。指名读,女生读,男生读。4、师:小朋友,来,跟着老师走到池塘边,你们看,那粉红的莲花、碧绿的莲叶,随风还飘来一阵阵清香,我们边读边闭眼想像画面,还能问到阵阵清香呢。学生一起闭上眼睛有感情地朗读第一句。(江南/可采莲,莲叶/荷田田!)5、看到采莲姑娘这么开心,小鱼儿也来凑热闹了!(课件出示小鱼戏水)看那一条

6、条可爱的小鱼儿在莲叶间游来游去,如果你是其中的一条小鱼,在这美丽的池塘中,你最想做什么?预设:生1:我最想跟我的朋友比赛游泳。生2:我最想在池塘里吹泡泡,有了泡泡,池塘就更好看了。生3:我最想跟我的朋友们打水仗。生4:我最想跟我的好朋友们玩捉迷藏的游戏。生5:……师:是啊,小鱼儿在清清的池塘里比赛游泳、打水仗、捉迷藏……做各种各样的游戏,玩得可开心啦!(课件出示:鱼戏莲叶间:)指名读。师:你从哪个词看出小鱼在做游戏?板书:戏。师:小鱼儿是怎么做游戏的呢?(课件出示:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。)教师引读

7、句子。6、比一比:每人在小组里轮读,评出一名读得最好的同学参加全班比赛。(想想应该怎么读才能表现出小鱼儿很快乐)7、赛一赛:小组代表比赛读、评价、齐读。8、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?(齐读)(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)9、齐读,边读边表演。10、老师看谁最勇敢,能到前边给大家背诵表演?11、采莲姑娘

8、看到我们小朋友读得这么好,不禁唱起了动听的歌,小朋友,听:欣赏歌曲《江南》12、一首诗就是一幅画,欣赏了这首诗,你仿佛看到了什么?那我们就把脑海中那副美丽的画画下来,与小朋友一起分享,好吗?生画画,展示。五、拓展部分:师:孩子们,因为江南山清水秀,所以从古至今,太多的诗人为她写下了许多传唱千古的诗篇。接

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