《江南》教学设计

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1、《江南》教学设计　　一、导入1、你们喜欢看美丽的风景吗？（喜欢）出示课件，那我们一起来欣赏一下美丽风光的图片，然后猜猜是什么地方的风景。2、江南。出示课题加拼音，认读生字，（分散识字，降低难度）3、谁来解释一下这两个字指什么？江指长江，南指南边，南方。江南就是我国长江以南一带。江南不仅景色优美，而且物产丰富，鱼虾鲜美，稻谷飘香，所以人们称江南为“鱼米之乡”。　　4、古代有一首民歌就赞美了江南的荷花塘，下面我们一起来看看。诗歌的题目就是江南　（再读课题）　　二、初读课文　　1、请小朋友自己拿出书来读这首民歌，要求：读准字音，读通句子，找出生字认读。有困难的同学可以让同桌

2、，或前后的小朋友来帮助一下。　　2、出示生字，指名读，（请同学帮助他纠正）3、开火车读，领读，男女生读，齐读(带拼音)三、细读课文1、读了这首古诗，我们仿佛也亲眼看到了什么？（美丽的荷花和可爱的小鱼）那我们一起来看看诗中如何描写荷花和小鱼的。课件出示第一二句。谁来读这两行，夸夸我们的江南。2、你觉得这两句应该注意哪些词语？“可”“莲”“何田田”“可”这里有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是适合采莲的好地方。莲花又叫荷花，荷花的果实叫莲蓬，荷花的根叫莲藕，那这句中应该采的是什么？江南到处有荷花，用采回家吗？采的是莲蓬，其中的莲子营养丰富。3、出

3、示课件，继续看图：这里的荷叶长得怎么样？（碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤）（荷叶很多很多）那个词写出莲叶这些特点？指导读：田田“田田”是形容莲叶圆润鲜碧的样子，一说是形容莲叶饱满劲秀、挺立水面。“何”是“多么”“何田田”就是“何其田田”，是极度赞美的语气。这里只写叶，我们却可以联想到花。4、开头两句是写采莲的人们望着露出水面的又大又圆的荷叶，心里无限喜悦，因而禁不住发出热烈的赞美。指名读，，然后指导朗读这两句5、莲花长在什么里？（水里）所以人们在采摘水上的莲蓬的时候，必然会看到水中的情景。出示“鱼戏莲叶间”，应注意那个词？“戏”“间”6、写鱼在莲叶中间游来游去，宛如在

4、游戏一般，所以“戏”可理解为“嬉戏，游戏”写鱼在水中的迅捷欢乐神态，非常形象。这里既在写鱼，也有以鱼比人意，采莲人划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，宛如鱼儿在水中游动，其划船动作之娴熟，船行之轻快，采莲人身姿之轻盈，心情之欢快，自然浮现在我们眼前。7、出示下面四句，下面四句又用东西南北而对鱼儿欢乐嬉戏的反复歌咏，正表达出采莲人的愉快心情。这四个方位字，反复咏唱，描绘出鱼儿久久不去，围绕莲叶四面游动的动人画面。指名读，指导读出欢乐情景，范读。8、在这挨挨挤挤的荷叶下，可爱的小鱼在干什么呢？它们快乐吗？为什么这么快乐？（师用“有的……有的……还有的……”说话）师画小鱼。

5、（师：它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西、一会儿游到南、一会儿游到北，玩得可真开心啊。）模仿说话，然后发挥你的想象用自己的话说一说小鱼怎样玩耍，心情怎样？会说些什么？9、表演：谁愿意也变成一条在莲叶下游戏、玩耍的？请生表演，体会小鱼的快乐。　　10、小结：美丽的江南水乡有多姿的荷花莲叶层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱，还有诱人的莲子，嬉戏的鱼儿一会儿游到东面，一会儿又钻到西面，一会儿蹿到南面，一会儿又溜到了北面，真是让人流连忘返。　　11、有感情地朗读课文，指名读，男女生读，师生互读，可以边读边表演。　　四、拓展延伸　　1、美丽的荷花，深深地吸引了我们，那你能

6、用自己的话描述一下这首诗所写的内容吗？看谁描绘的最美。　　　　2、荷花是美丽的，我们身旁还有很多更美丽的景色，下课后，小朋友去收集一下赞美这些美景的图片或者诗歌，然后发挥你的想象，用自己的话描绘一下这些美景。　　　　　第二课时　　一、复习　　1、认读词语：江南、采莲、莲叶间、东西南北　　2、指名朗读课文　　3、填空：江南（　　　），莲叶（　　　）。鱼（　　）莲叶（　　）：鱼（　　　）莲叶（　　），鱼（　　）莲叶（　　），鱼（　　）莲叶（　　　）。　　二、指导背诵　　１、学生集体、个别背诵　　２、轻声练习有感情地背诵。　　三、资料展示：江南物产丰富，景色优美，上节课让学

7、生收集的材料现在我们就来展示一下。　　四、指导书写：可　　叶　　西　　鱼　　１、书空笔顺　　（出示笔顺）　　２、指导学生按笔顺描红　　３、学生练习描红，教师巡回指导。　　４、指导学生在田字格中临写　　五、　　　　　　写字　　我们的家乡就是美丽的江南，作为一个江南人，我们感到骄傲自豪，所以现在我们就把这个江南的“江”字搬到田字格里，让“江”字也和我们江南一样美丽。　　师范写　　生描红　　　　写字