《林中小溪》的教学设计

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1、《林中小溪》的教学设计　　　　导语：《林中小溪》是一篇文质兼美的写景散文文章写了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色表达了作者勇往直前、冲决一切的信念以下是小编带来的《林中小溪》教学设计供各位参考　　　　【教学目标】　　　　1．学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象　　　　2．能够正确流畅地朗读课文品味语言学习本文情景交融、一气呵成的写作特色　　　　3．理解领悟小溪所显示出的生命力量理解作者的人生信念　　　　【教学重难点】　　　　1．如何理解小溪与其他各种意象的象征意义在反复诵读中能够重点领略小

2、溪所显示出的生命力量和大自然意象的含义把握作者的思想感情脉络理解作者的人生信念　　　　2．重点领略大自然的纷繁多样和小溪所显示的生命力如何理解作者在字里行间所蕴含的人生理想与追求　　　　【课时安排】　　　　二课时　　　　【教学流程】　　　　第一课时　　　　一、播放画面激情导入　　　　（播放有关小溪的画面）　　　　自然界中的一切无不都在向我们预示着什么：高山无语显示出自己的沉稳伟岸；碧海扬波显示出自己的磅礴浩大；流云变迁显示出自己的纷繁多样大家看看画面上的小溪脉脉细流无声无息却一往无前这是不是也象征着一种精神

3、今天我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔《林中小溪》看看在作者的笔下小溪又象征着什么　　　　二、简介作者了解文体　　　　（学生交流课前预习介绍作者）　　　　教师补充：　　　　米哈依尔米哈依洛维奇普里什文（18731954）前苏联作家1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱刑满后去德国莱比锡大学学习农艺学成后归国在莫斯科附近当农艺师写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作1907年发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受展示人的精神生活歌颂人的创造力主要

4、作品收入《普里什文文集》（八卷本）　　　　关于诗体随笔普里什文发表过自己的见解他说：“所谓随笔我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料借以抒发情怀而创作的作品”　　　　三、整体感知梳理归纳　　　　1．教师配乐朗读听后学生相互交流谈谈对本文的感受　　　　要求：把自己感兴趣的文句画出来在书上写出自己的感悟体会　　　　2．学生自由朗读课文边读边找出文中自己认为优美或含义深刻的语句把自己喜欢的段落多朗读几遍　　　　3．请同学来朗诵课文其他同学注意听评　　　　调动学生朗诵热情边读边评学生多次朗读反复吟诵目的是强化对课

5、文内容的整体感知　　　　4．梳理归纳：　　　　（学生读书、梳理、思考）　　　　（1）为什么作者在文中反复提到“障碍”一词你如何理解　　　　充分发挥学生的主动性让学生找出含有“障碍”一词的句子在认真阅读的基础上整体感知探讨归纳明确：“障碍”一词借指生活中遇到的种种困难；溪流前进中有分有合但始终向着共同目标前进生活同样也是如此；溪流在前进中越过障碍要蓄积力量坚持到底人生也是如此要有毅力对待困难要想方设法地去克服　　　　（2）画出文中描写小溪拟人的句子并思考这象征着什么　　　　明确：课文中有很多地方都把小溪当作人

6、来写比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水并继续前行而留下那水塘过它自己的日子”等这些句子用拟人的手法把小溪写得很活泼而且带有人的思想感情　　　　（3）通过上面的分析请同学们结合全文来概括一下“小溪”身上所蕴含的精神　　　　学生讨论后明确：小溪具有顽强乐观不畏艰险努力奋斗积极进取的精神　　　　（4）小溪在林中冲破重重障碍后又奋然前行这和人生的道路有什么相似之处?　　　　明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活人生也是如此如果平平坦坦没有遇到什么困难同样不会有真正意义上的生

7、活和时间；溪流通过自己的不懈努力创造了美好的生活我们的人生道路也如同小溪在奋斗后也会同样流入心灵的彼岸　　　　（5）作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的什么人生感悟　　　　明确：作者认为生活本身就充满艰难困苦的每个人都是为战胜困难而生没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生　　　　（学生能说出作者的寓意即可指导学生在分析语言的含义上联系生活现实）　　　　（6）作者除了描写小溪外还描写了些景物这些景物的描写有什么特点　　　　（同桌相互讨论回答教师补充订正）　　　　明确：除小溪外还写了春花、春草、春芽；

8、还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃各种各样的昆虫以及花草树木的混合味作者把它们当作有感情、有灵魂、有人格精神的人来表现这些意象描写运用白描的手法在文中起到一种渲染衬托的作用　　　　四、归纳拓展　　　　1．作者通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写透露了融入自然、亲和自然的感情表现出自己的生活信念和人生理想　　　　2．课下收集有关普里什文生活和创作经历与