称象教学设计及反思 点评

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1、称象教学设计及反思点评　　　　《称象》教学设计　　　　学情简析：　　　　《称象》是一个民间方为流传的历史故事课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比表现了曹冲爱动脑筋善于观察富于联想的品质故事情节曲折生动引人入胜语言通俗易懂教学时要避免分析而应该结合小学生的心理特点启发思考鼓励学生创新训练学生的思维和表达能力低年级的小学生喜欢听故事爱动手好奇心强教学中教师应充分引导学生在掌握字词熟读课文的基础上进行充分的讨论交流动手实践拓展学生思维的空间　　　　教学目标：　　　　1．认读本课的13个生字,学写8个生字　　　　2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说　　　　

2、3．培养学生做事有信心相信自己的能力　　　　4．遇事动脑筋想办法的良好习惯做事时注意采纳合理的意见借鉴合理的部分　　　　教学重点：　　　　学习生字；复述称象的过程　　　　教学难点：　　　　了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的　　　　教具：幻灯片　　　　教学过程：　　　　一、导入：　　　　1．你觉得怎样才能成功地做好一件事　　　　师：只要有信心通过自己的努力一定可以成功的我们的口号是：“我自信我能行！”　　　　有信心和老师一起完成这节课的学习　　　　2．今天我们一起来学习“称象”（板书）　　　　3．齐读课题；　　　　看到这个题目你最想知道什么　　　　二、新授：　　　　1．相信你们一定会从

3、课文中找到答案的　　　　赶快打开书P35自己读一读课文想办法解决生字；并把自然段标出来　　　　2．学得那么认真愿意接受老师的挑战我们一起挑战第一关　　　　出示课件自己读一读词语红色的生字多读几遍也可以读给同桌听听（指名读词语）　　　　考考你们记住没有如果你认识就站起来大声读　　　　那么快就认识这些生字了相信你们也一定能写好看田字格里的字你认为个最难写描一描体会字的结构你认为个字你能写好；直接写在田格里写完后让同桌检查检查是否正确　　　　愿意向大家展示你的朗读愿意读（学生自己选读法）　　　　3．第一关我们顺利通过想到第二关看一看　　　　（激发学生的兴趣）　　　　好下面我们挑战第二关　

4、　　　用你喜欢的方式再读课文边读边体会怎样把这几句话读好（出示问句）指名读评读　　　　4．刚才一上课时有的同学就想了解是怎样称象的现在就默读课文一段是写称象的曹冲是怎样称象的　　　　5．和同桌说说曹冲是怎样称象的　　　　6．出示课件看一看曹冲是怎样称的　　　　7．用上这些词语在小组内说说曹冲是怎样称的推荐一名最好的给大家说说（培养学生的语言表达能力和同伴交流的能力）　　　　8．到了第三关就更难了还闯为自己鼓劲我们的口号是：“我自信我能行！”　　　　9．再读课文读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的（指名说）引导学生说出曹冲受到了些启发　　　　师小结：我们动脑筋想办法的同时也要注意

5、听取别人的意见借鉴其中合理的部分　　　　10．如果你当时在场你会有些好办法称这头大象　　　　11．通过今天学习这个小故事你有什么收获　　　　12．试着自己设计一张称象流程图设计好后和同学交流　　　　教学反思：　　　　对一些有难度的文章来说教师有效地激活学生的思维鼓励学生大胆质疑互动讨论通过读文解惑是极好的教法和学法在这种平等、互动、积极的学习气氛中既能让学生的思维活跃大胆的表现自己使表达不够流畅的学生得到锻炼我组织学生和同桌说一说说给大家听听然后通过看幻灯片看一看称象的过程再换一些连词说一说称象的过程推选最好的说给大家听使学生从文字到图片再从图片到文字最后消化成为自己的语言在整个的

6、过程中学生都积极参与其中表达自己收到良好的效果在复述课文之后让学生评一评使学生更好的认识自己看到优点更有自信找到与别人的差距更好的提高自己　　　　不足之处在学生认识生字之后应注意生字的巩固理解不应该学字是学字读文是读文生字与学文脱节　　　　学生质疑时遇到课文中没有涉及到的问题应给学生及时解决或让学生自己想办法解决如：一生提出来大象有多重时课文中没有涉及到老师应随即补充一句“个同学知道请你告诉他”或者鼓励大家查资料解决这个问题而不是老师置之不理我觉得上课时还应加强自己课上应变的能力下次就不会出现这种现象了　　　　教学点评　　　　一堂课的教学就是诸多要素的有机组合体相同的要素可以组成不

7、同的结构其功能却不一样这就是说“系统的结构不同系统的功能也往往不同”这给我们以启示：不改变课堂教学的要素只对这些要素进行科学排列组合使之成为优化的结构可以提高教学的整体功能刘老师在这一点上是有她独到之处的《称象》的教学正体现了她这一教学特色　　　　从这课书的识字教学来看教者十分注意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系但对音、义、形又是分步侧重处理的即初读课文时侧重字音理解课文时侧重字义复习巩固时侧重字形这就改变了过去的“先教字后阅读”和识字时音、义、形一次解