有关丑小鸭的教学设计

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1、有关丑小鸭的教学设计　　　　教学目的　　　　情感目标：初步感受故事的积极意义体会到世界上的事物都是在发展变化的只要坚持追求美好的理想逆境是会改变的　　　　知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情　　　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文　　　　教学重难点　　　　引导学生通过朗读、想象领会故事所表达的积极意义　　　　学习准备：辅助课件;相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作者简历”　　　　一、复习词语初悟文情　　　　(一)课件出示词语采用多方式读词语　　　

2、　目的：低段词句教学是十分重要的一环学习新课前理应进行词语的复习　　　　(二)用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话　　　　目的：简单回顾课文写了什么整体感知文意　　　　二、感知课文披文入情　　　　(一)学习第一、二自然段　　　　课件出示小鸭出壳的画面配上轻音乐教师根据画面内容引读课文　　　　瞧鸭妈妈正在孵小鸭一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了就剩下一个特别大的蛋呢?过了好几天这个蛋才慢慢裂开一个小家伙从里面钻出来了咦这个样子?他的毛嘴巴身子难怪大家叫他(画线部分由学生读)　　　　目的：感悟小鸭的独特模样明

3、白人们为什么管它为丑小鸭　　　　(二)学习第三、四、六自然段　　　　1.家对于我们来说就是幸福就是温暖然而这只小鸭子因为模样来到世界上在家里过得会怎样呢?请自由读课文第3自然段　　　　交流时预设：找“孤单”;根据文本语句感悟小鸭的“孤单”;回味自己是否有过“孤单”的感觉并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛我们看在眼里痛在心上你们能把这种心情通过朗读表达出来?　　　　目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单并通过换位体验(如果你就是这只小鸭你心里会

4、想些什么)以及多方式(试读、课件助读、指名读、范读等)的感情朗读激起学生表达自己的内心世界产生强烈的感情共鸣自发地为小鸭所悲、所痛、所想　　　　2.在家里丑小鸭孤独极了谁都欺负他讨厌他他再也忍不住了他终于离开了家然而离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢?请拿起笔来在文中画出你最替丑小鸭难过的地方　　　　交流时预设：交流课本第四自然段内容;孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方?想象一下丑小鸭还会来到里?将会遇到什么;丑小鸭来到这么多地方他在寻找什么他最希望得到了什么(朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸

5、福);然而他不但什么都没得到反而有更大的遭遇在等着他日子一天一天过去了寒冷的冬天来到了可怜的丑小鸭面对的又呢?(学生读“天气越来越冷湖水结了冰可怜的丑小鸭又冷又饿昏倒在冰湖上”;)丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸但你们知道在丑小鸭冻僵前他也曾经勇敢地奋斗过[出示课件(画面文字材料)配上音乐(舒伯特：《小夜曲》)]教师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷为了不使自己被冻僵他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去然而他游动的范围依然越来越小最后丑小鸭只好用他的双脚不停地划动他多么希望湖面能给它留下一小块啊可

6、怜的他再努力也还是被冻僵了跟冰块结在一起了;引读四、六自然段　　　　目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛在此基础上充分发挥学生的想象力尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命但还是逃脱不了一切所带给的遭遇进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单　　　　(三)学习第六自然段　　　　即使这样恶劣的环境丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求依然那么执着地热爱着生命教师深情叙述第五自然段(课件出示天空飞翔的天鹅)：“一天傍晚一群天鹅从空中飞过丑小鸭望着洁白美丽的天鹅

7、又惊奇又羡慕”他惊奇什么又羡慕什么?并读出这份惊奇与羡慕　　　　目的：观看课件体会小鸭的心理理解“惊奇”“羡慕”感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求　　　　(四)学习最后一个自然段　　　　1.漫长的冬天过去了温暖的春天终天来了丑小鸭也长大了原来他就是一只美丽的天鹅如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐那就请你放声朗读课文最后一自然段　　　　2.三次引读课文　　　　当丑小鸭看到湖面映出的影子他想：(齐读最后一句)　　　　原来自己就是美丽的天鹅他怎不高兴怎不激动(齐读最后一句)　　　　让我们的心也和丑小

8、鸭一起跳动生齐读最后两句　　　　3.你们愿意通过背诵来表达你对丑小鸭的祝福?那就请你们练习背诵这一个自然段吧──抽生背诵　　　　目的：观看课件感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜;在反复诵读的基础上升华情感　　　　(三)拓展延伸升华移情　　　　1.经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅我们真为他高兴你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》?　　　　课件出示资料学生自由读：　　　　[安徒生(18051875)丹麦19世纪著名童话作家世界文学童话创始人小时侯很贫穷,11岁父亲死