集合教案反思教学设计

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1、集合教案反思教学设计　　　　篇一：集合教案反思　　　　《集合》教案　　　　刘天玲　　　　教学目标：　　　　1.在具体情境中使学生感受集合的思想感知集合圈的产生过程　　　　2.能借助直观图利用集合的思想方法解决简单的实际问题同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的　　　　思想进而形成策略　　　　3.渗透多种方法解决重叠问题的意识培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯　　　　教学重点：让学生感知集合的思想并能初步用集合的思想解决简单的实际问题　　　　教学难点：对重叠部分的理解　　　　教具准备：课件　　　　教学过程　　　　一、创设情景激趣导入　　　　师：老师先给大家出

2、一道脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去看电影（每人都得买一张票）可是她们只买了3张票便顺利地进了电影院这是为什么　　　　学生活动：学生猜测各种可能性你一言我一语地发表自己的高见师：大家的猜测都有自己的道理但答案到底呢暂时老师还不想告诉你们我想通过下面的活动大家一定能自己找到答案的　　　　二、探究体验经历过程　　　　1.教学例1.　　　　方法一：　　　　师：学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生参加体育训练为下学期的校运动会做准备下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单（出示第104页表格）　　　　师:数一数参加跳绳的有几位同学参加踢毽的有几位同学生：参加跳绳

3、的有9人参加踢毽的有8人师：那么参加体育训练的一共有几位同学你会计算　　　　学生可能回答；　　　　一共有17人9+8=17（人）　　　　可是参加这两项活动的没有17人呀　　　　我发现有的人两项活动都参加了　　　　应该是一共有14人参加了算式是9+83=14（人）　　　　??　　　　师：到底回事呢为什么有人说一共是14人呢为什么要减去3呢　　　　生：因为有3个人重复了　　　　生：因为这3个人既参加了跳绳又参加了踢毽　　　　生：因为跳绳的9人里面有这3个人踢毽的8人里面也有这3个人所以计算的时候就不能是9+8=17（人）还应该减去3人所以是9+83=14（人）　　　　

4、生：因为9+8就把这3个人重复算了也就是多算了一遍所以要减掉3人　　　　师：同学们的发言真是精彩报名参加校体育训练的一共有多少名同　　　　学呢　　　　生：14人　　　　方法二：　　　　师：为了能使同学们更方便的看清楚我们把一项活动演示一遍请班里的14名同学分别对应的替代其中一人自己选一个替代的对象吧　　　　班内的14名学生分别选定自己要替代的人　　　　师：请报名参加跳绳的同学站到讲台的左边报名参加踢毽的同学站到讲台的右边“参与报名”的学生活动站到相应的位置师：杨明、刘红、李芳你们还不站好呀　　　　生：不知道站边　　　　师：哦为什么会出现这样的情况呢　　　　生：因为

5、他们两项运动都参加了站左边不行站右边也不行师：请同学们来说说他们应该站比较好　　　　生：站中间　　　　三位同学都站到了讲台的中间　　　　师：那左边、右边、中间分别表示什么　　　　生：左边表示参加跳绳的同学右边表示参加踢毽的同学中间就是两种训练都参加的同学　　　　方法三：　　　　师：谁能用画图的方法来表示一下刚才看到的情形　　　　学生组内讨论画出自己设计的图来教师巡视观察了解情况并及时指导创作　　　　分组展示自己设计的图画并介绍自己的创意或想法　　　　学生可能会说：　　　　生1：我觉得左边的同学是代表参加跳绳的应该圈在一起；右边的同学代表参加踢毽的他们也应该圈在一起

6、；中间的同学再画一个圈师：这样的话能不能让大家一看就知道中间的是既参加了跳绳的又参加了踢毽的呢再想想看还有没有更好的画法　　　　生2：中间的同学也应该和左边的圈在一起因为他们也参加了跳绳的呀　　　　生3：那我还说中间的还可以圈到右边呢他们还参加了踢毽呢师：那就按你们说的试试吧　　　　学生动手试着画图并向全班展示　　　　方法四：　　　　师：看图说说每一部分分别表示什么生：左边表示只参加跳绳的；右边表示只参加踢毽的；中间既参加跳绳又参加踢毽的　　　　师：你能列式计算这两个小组的人数　　　　生：9+83=14（人）　　　　生：（83）+3+（93）=14（人）　　　　三

7、、总结提升　　　　师：同学们今天表现都很出色谁愿意来说说今天有什么收获和同　　　　篇二：三年级集合教学设计,反思,说课　　　　《集合》教学设计　　　　教学目标：　　　　1．理解集合圈里各部分的意义　　　　2.会读集合圈中的信息会按条件填写集合圈　　　　3.使学生会借助直观图利用集合的思想方法解决简单的实际问题教学重难点：　　　　1.会读集合圈中的信息会按条件填写集合圈　　　　2.使学生会借助直观图利用集合的思想方法解决简单的实际问题教具准备：课件、活动卡教学方法：探究法教学课时：1课时教学过程：一、帮小动物回家1、创设情境引入课题　　　　（1）小动物在讨论在陆地上

8、生活还是在