《集合》教学反思

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1、《集合》教学反思[《集合》教学反思]针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易接受、容易理解的题材去初步体会集合思想，《集合》教学反思。本节课设计时我立足于培养学生良好的数学思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，初步体会集合思想。　　根据学生的实际情况，在教材处理上，我不断设计悬念，先是设计了“脑筋急转弯”这个活动，鼓励学生大胆猜想，发散学生的多元思维。抓住三年级学生天真好玩的天性，接着我又让学生玩了“抢椅子”，首先搬出两把椅子，请上来两个学生

2、。制造冲突，让学生再次体验新的知识，同时复习以前学过的一一对应的思想。为了解决抢椅子游戏当中的问题，要请人，我故意多请了几个同学制造矛盾，在决定谁留下来参加抢椅子游戏的同时，又多玩了一个“猜拳”游戏，教学反思《《集合》教学反思》(..)。为后面深入学习“重复”做好了铺垫。那么参加两次游戏的同学到底是7人还是6人？我又故意设计冲突，把呼啦圈引进课堂，让学生在“钻圈”过程中想办法，找解决问题的方法，再把呼啦圈摆放到黑板上，由生活实物呼啦圈抽象出数学符号集合圈。集合圈很自然的引出是我没有预设到的。“让他们站中间”一句话提醒了我，马上引出集

3、合圈。再通过画一画，让学生经历集合图的产生过程并充分感知体验集合图的作用，把具体问题上升到抽象问题，再解决问题，整个过程就环环紧扣，教学效果也扎实有效地达到。　　在设计练习时，在练习巩固了重复知识之后，我设计了给爸爸找位置的活动。让同学们给自己的爸爸找到合适的位置，也使同学们体会到抽烟和喝酒是不良的习惯。另外我提出“那么既不抽烟又不喝酒同学的爸爸位置应该在哪呢？”同学们再次思考。最后得出爸爸的位置在圈外。渗透全集概念，为以后集合的学习做准备，拓展了学生的固有知识。　　不足之处：在上课时，由于自己准备不充分，把一部分练习忽略，有些孩子

4、就有可能出现不管什么题目都用43-1这种模式去做。做游戏时学生的参与面不够广，只有几个同学参与其中，所以到课后总结体会时，以至于有些同学说不好玩。其实可以在后面的调查当中让同学们都上来贴上自己的条，真正体现学生的参与性。当我再反思地去研读教材，发现对于教材的理解还是不够到位的。在今后把握教材时，应该理解好主次的关系，更准确、到位地把握。《集合》教学反思2　　第2篇一年级数学《加减混合》教学反思　　〖预览〗一年级数学《加减混合》教学反思/>《加减混合》教学反思今天教学了《加减混合》一课，这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行

5、教学的。教材安排了两个例题，由于是静止的图，学生观察起来会有一定的难度，因此我在学习例题前先设计了几个学生实际的情境表演，既对前面连加、连减的知识进行了复习，又由此引出了本节课的新知。刚一上课，我直接让3个孩子站在台前做游戏，然后先上来了2个女孩和他们一起玩，又来了3个男孩加入到他们中间，这时我让孩子们说一说，“你都看到了什么？”孩子们根据学生的表演完整的将整个过程讲述了出来。“那你能提出一个数学问题吗？”“怎么解答？”孩子们的回答都非常的精彩。而后8个孩子接着表演，他们在一起玩，一会儿先回去了3个，接着又回去了2个，再让学生叙述看

6、到的过程，并提出问题，进行解答，学生的兴趣依然很浓，这一环节就在创设的这种生活实际场景中，对学生进行了一次直观提示性的复习：连续来，全部用加法，连续走，要从总数中连续去掉。上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，因此在进行新授课时我又利用上下车的情境表演引出新授课：现在车上有乘客7人，百货大楼到了，本站下车3人……上车2人。”这时，学生都身临其境，情绪高涨，沉浸在自己参与的情境之中。在这一活动化的情境中，当教师说出下车3人，车上的3个同学从车上走下去时……《集合》教学反思3　　第3篇java集合总结　　〖预览〗java集合总结

7、（一）　　一、数组、集合　　数组、集合：都是一种容器，用一个对象管理多个对象；　　数组：不能自动增长；只能存放同类型的元素　　集合：能自动扩容；部分集合允许存放不同类型的元素；　　二、学习这些集合类要掌握哪些东西：　　1）怎样得到（选择）集合对象；　　2）怎样添加元素　　3）怎样删除元素　　4）怎样循环遍历没一个元素　　三、list、set、map　　collection:父接口；　　Set:接口---一个实现类：HashSet　　List:接口---三个实现类：LinkedList,Vector,ArrayList　　Sorted

8、Set:接口---实现类：TreeSet　　1、List:　　List:有序列表，允许存放重复的元素；　　实现类：　　ArrayList：数组实现，查询快，增删慢，线程不安全，轻量级；下标也是从0开始；　　LinkedList：链表实