九年级上第六单元《诗词五首》教案教学设计

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1、九年级上第六单元《诗词五首》教案教学设计　　　　教学目标　　　　1、激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣引导学生初步反握欣赏诗词的方法逐步培养学生整体感知的能力　　　　2、了解五首诗词所表现出的诗人情怀学习诗词中一些不同的表现手法领会诗词所具有的深厚的艺术表现力　　　　3、了解与这些诗词有关的文学常识　　　　教学重点　　　　整体把握和感知诗词的方法　　　　教学难点　　　　1、语感的培养和表现手法的学习　　　　2、融入诗情画意之中探究诗词的情趣和意趣　　　　教学时间3课时　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　一、导入新课　　　　今天我

2、们来学习诗词五首诗词五首各具特色其中蕴含着作者丰富的情感：杜甫的归心似箭韦应物追求恬淡幽静的意境赵师秀等客之久的单调寂寞李清照的对美好事物的憧憬辛弃疾的报国之志等无不感染着我们每一位读者请仔细阅读领略诗词所特有的意韵——　　　　二、学习《闻官军收河南河北》　　　　1、朗读感知　　　　2、作者作品简介　　　　杜甫（712—770）字子美曾居长安城南少陵以西自称少陵野老世称杜少陵唐代著名诗人其代表作显示了唐由盛转衰的历史过程被称为“诗史”有《杜工部集》代表作有“三吏”、“三别”　　　　《闻官军收河南河北》选自《杜工部集》宝应元年（

3、762）冬季唐军在洛阳附近打了一个大胜仗收复了洛阳和郑（郑州）、汴（开封）等州叛军首领相继投降此时逃亡到梓州（今四川三台）过着漂泊生活的杜甫听到这个消息欣喜若狂以饱含激情的笔墨写下了这篇脍炙人口的名作　　　　杜甫作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人听到“安史之乱”接近平定不禁惊喜欲狂冲口唱出了他生平第一首快诗　　　　3、品读鉴赏　　　　（1）用两个字概括诗人的感情（欣喜）　　　　（2）首联中表现的诗人的情感到底是喜还是悲　　　　明确：诗人是悲喜交加他流亡到剑门关以外生活极为艰辛忽然听到了官军已经收复河北东北地区能不惊喜“初闻”是

4、刚一听到之意刚一听到消息就老泪纵横洒满了衣裳这泪里既有听闻官军胜利的喜悦又有对自已长期颠沛流离生活的感慨　　　　（3）颔联颈联是如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动　　　　明确：“愁何在”多年流亡的艰辛满布于妻子儿女们脸上的愁云一扫而去“喜欲狂”他们高兴得好像有些癫狂了而诗人自己更是一扫积郁豪放的饮酒歌唱想像着春天里与妻子儿女为伴还乡的日子　　　　这些细节把作者全家听到这一消息后的激动与欣喜表现得淋漓尽致　　　　（4）尾联“即从巴峡穿巫峡使下襄阳向洛阳”描述了作者怎样的心境　　　　这一联包含了四个地名即巴峡与巫峡

5、、襄阳与洛阳这四个地方之间有漫长的距离而作者却用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯穿起来体现了诗人忽闻胜利后的惊喜之情把四个地名间漫长的距离串得瞬间即至表达了诗人迫不及待归心似箭的心理感受　　　　4、了解内容　　　　（1）这首诗写了什么内容　　　　明确：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后十分喜悦收拾行装还乡　　　　（2）这首诗表达了作者怎样的心情　　　　欣喜若狂　　　　（3）作者的这种心情是通过些词句表达出来的　　　　明确：“忽传、初闻、却看、漫卷”表达了作者听到胜利的喜讯后的感情的变化从乐极流泪到欢快欲狂这些都是出自作

6、者深深的爱国之情出自对人民的生活的关心和同情从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界　　　　5、小结　　　　杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快这决不仅是因为诗人从此可以结束流离的生活更主要的是因为从此祖国可以重归统一人民可以免受战乱之苦这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后祖国重新统一而无比欢快的心情　　　　三、学习《滁州西涧》　　　　1、朗读诗歌　　　　2、作者简介　　　　韦应物（约737—约791）唐代诗人京兆万年（今陕西西安）人青年时以三卫郎事唐玄宗后做过滁州、江州、苏州刺史故称韦江州、韦左司或韦苏州有《韦苏州集》　　

7、　　《滁州西涧》选自《韦苏州集》是韦应物任滁州刺史时所作　　　　3、品读鉴赏　　　　（1）这首诗给我们营造了一种怎样的意境　　　　明确：恬淡幽静　　　　（2）诗中有没有更深刻的寄寓从些句子可以看出来表达了诗人怎样的心境　　　　明确：从“独怜”句可以看出作者对那些无声无息者抱有一丝同情；从“春潮”“野渡”句可以看出作者好像要在急剧变化的潮流中去寻求一点自由和安静　　　　4、诗歌内容　　　　本诗描写了滁州西涧幽寂的风景给人一种恬淡幽静的意境　　　　5、赏析　　　　反复诵读《滁州西涧》仔细体味该诗独有的意境并体会其高妙之处　　　　本

8、诗作者通过平常、平静之事不动声色地写出了自己对恬淡幽静意境的追求和向往　　　　四、学习《约客》　　　　1、朗读课文　　　　2、简介作者　　　　赵师秀（1170—1219）南宋诗人字紫芝号灵秀永嘉（今浙江温州）人绍熙进士曾任筠州推官诗学唐代贾岛、姚合一派反对江西派的艰涩生硬和徐