《苏武传》的教学设计

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1、《苏武传》的教学设计　　　　一、教学目标　　　　1、把握历史事实理清文章脉络　　　　2、分析人物性格重点剖析传主的性格特征体会传主的人格魅力　　　　3、分析文章塑造人物的艺术技巧　　　　4、对传主的功过得失和价值意义进行讨论、评价　　　　二、教学重点　　　　1、分析人物性格特征体会传主的人格、精神　　　　2、评价传主的功过和价值　　　　三、教学方法　　　　1、前两课时翻译　　　　2、第三课时主要是教师引导　　　　3、第四课时主要是学生讨论　　　　四、课时安排：4课时　　　　五、教学过程　　　　第3课时　　　　课前预习：运用古汉语工具书结合课

2、文注释通读课文理解文章大意　　　　（一）导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：　　　　苏武留胡节不辱！　　　　雪地又冰天苦忍十九年渴饮雪饥吞毡牧羊北海边心存汉社稷旄落犹未还　　　　历尽难中难心如铁石坚夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸　　　　转眼北风吹雁群汉关飞白发娘盼儿归红妆守空帏三更同入梦两地谁梦谁；　　　　任海枯石烂大节定不亏终教匈奴惊心碎胆共服汉德威　　　　这是一首广为流传的民歌歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄汉武帝时苏武奉命出使匈奴被匈奴扣留十九年正如歌曲所唱苏武历尽艰辛持节不屈成为中华民族历史上光耀千古的英雄现在就让我们走近苏武走进他

3、充满血泪而又辉煌无比的人生　　　　（二）安小标题理清脉络　　　　很多同学阅读这篇文章的时候总有一个感觉就是拿起容易放下难总想一口气把文章读完因为这篇文章情节跌宕起伏、扣人心弦那么我们现在给文章的情节发展添加小标题这样一来曲折复杂的情节就清晰地展现在我们面前文章的脉络也就出来了　　　　方法：同学们先各自提出自己概括的小标题然后全班进行讨论筛选评选出最佳的小标题　　　　要求：小标题要准确概括情节变化并尽量展现人物性格特点同时注意语言的通顺凝练　　　　小标题：　　　　1、初使匈奴单于受礼2、缑王谋反祸及汉使3、舍生取义以死明志　　　　4、卫律劝降

4、威武不屈5、饮雪吞毡此志不渝6、李陵劝降忠贞如一　　　　7、武帝驾崩恸哭数月8、汉匈和亲请还苏武9、历尽艰难发白归汉　　　　（三）分析人物总结手法　　　　1、小标题概括文章情节因此我们从小标题中就能概括出苏武的性格特征：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）　　　　2、从小标题概括出的苏武的性格只是其性格特征的概貌如果要深入挖掘人物的性格我们还需从细节的分析入手　　　　文章并不具体描述苏武的每一事迹而是有详有略比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细为什么作者要这样处理用意　　　　卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现

5、苏武的气节的所谓“真金不怕火炼”面对威逼利诱面对死亡威胁多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降唯有苏武始终信念如磐石般坚定宁死不屈忠贞不渝　　　　3、既然卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏那么我们且仔细研读这部分　　　　这部分主要是人物对话找几个同学进行分角色朗读务必读出每个人物各自特有的语气　　　　4、通过分角色朗读我们体会到了每个人物极具个性的语言那么这些语言都表现了人物怎样的个性　　　　卫律：傲慢自大、阴险狡诈是个卖国求荣的小人他先是“威逼”苏武用杀死虞常的行为企图“杀鸡儆猴“结果吓倒了张胜却吓不倒苏武接着他又用死亡来威胁苏武投

6、降谁知苏武毫无畏惧卫律见”威逼“不行于是就”利诱“想用荣华富贵来打动苏武的心谁知苏武不但不吃这一套还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径卫律恼羞成怒悻悻离去　　　　李陵：李陵和卫律不一样他不是彻底的卖国之人他对汉朝还有感情对自己叛国的行为也深感羞愧但他意志不够坚定对国家不够忠诚因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴而后又后悔不已说明这个人物的懦弱和意志的不坚定因此李陵对苏武的劝说不像卫律那样威逼利诱而是企图以情动人用肺腑之言打动苏武他先是说汉武帝年高而昏庸苏武的兄弟为国尽忠却枉死苏武自己也已是妻离子散而后他又现身说法叙述自己刚刚投降时的心情和调整过

7、程李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武但苏武却始终忠贞如一不为所动李陵见状惭愧不已更加自责于自己的背叛祖国的行为痛哭而去　　　　由此可见李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏武的宁死不屈只可惜他由于自己意志不坚已经投降了匈奴铸成大错所以他一直处在这种矛盾、痛苦的状态中李陵的矛盾、痛苦在苏武归汉之际表现得最为淋漓尽致他且饮且歌且歌且舞长歌当哭泪如雨下苏武十九年持节不屈的坚贞让他清清楚楚地看到了自己叛国变节的可耻卑劣羞愧悲痛之情无以复加这就是李陵一个矛盾痛苦的悲剧人物　　　　苏武：面对卫律的威逼利诱甚至是死亡的威胁苏武不但无所畏惧而且对盛气凌人的

8、卫律反唇相讥义正词严地指责卫律的卖国行径用南越、大宛和朝鲜杀汉使而终遭汉朝惩罚的历史教训来警告卫律多行不义必自毙使得卫律的威风一下子就没了灰溜溜地走掉了在这场劝说的斗争中苏武取得