资源描述：
《课文《苏武传》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、课文《苏武传》教学设计 教学目标 1、知识与能力：掌握文言常见的实词、虚词的意义和用法；了解文言句式的特点；培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力 2、过程和方法：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情；把握本文的写作特点 3、情感态度和价值观：学习本文的写作特点；品味文中体现的史学价值和文学审美价值；掌握文中刻划的爱国志士的光辉形象 一、班固与《汉书》简介 司马迁开创了纪传体的历史学同时也开创了传记文学由于《史记》的杰出成就以及它的历史记载截止到汉武帝时代后来就
2、有不少文人学者如刘向、刘歆、扬雄、史岑等皆缀集时事来续补它但大都文辞鄙俗不能和《史记》相比班固的父亲班彪有鉴于此乃采集前史遗事旁贯异闻著“后传”数十篇“后传”仍是递续《史记》的不能独立成书但它成为班固著《汉书》的重要基础《汉书》独立成书是我国第一部断代史同样对后代史学和文学发生了巨大的影响 班固(32—92)字孟坚扶风安陵(今陕西咸阳)人幼年聪慧好学“九岁能属文诵诗书”十六岁入洛阳太学博览群经九流百家之言“所学无常师不为章句举大义而已”“性宽和容众不以才能高人”因此颇为当时儒者钦佩二十三岁父班彪死还乡里
3、三年明帝永平元年(58)开始私撰《汉书》五年后有人上书明帝控告他私改国史被捕入狱弟班超上书解释明帝阅读了他著作的初稿不但没有惩罚反而对他的才能十分赞许召为兰台令史一年后升为郎典校秘书并继续《汉书》的编著工作经过二十余年努力至章帝建初七年(82)基本完成一部分“志”、“表”在他死后由妹班昭和马续续成章帝时班固升为玄武司马与诸儒讲论五经同异于白虎观撰成《白虎通义》和帝永元元年（89）大将军窦宪出征匈奴班固为中护军随军出征窦宪得罪后牵连到班固入狱死时年六十一 《汉书》在体制上全袭《史记》只改“书”为“志”取消
4、“世家”并入“列传”有十二本纪、八表、十志、七十列传共一百篇它叙述自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的断代历史 班固出身于仕宦家庭受正统儒家思想影响极深缺乏司马迁那样深刻的见识和批判精神；他每每站在封建统治阶级立场来评价历史事件和人物又由于他奉旨修书所以《汉书》虽多半取材于《史记》却没有《史记》那样强烈的人民性和战斗精神但班固作为一个历史家还是重视客观历史事实的因此在一些传记中也暴露了上层统治阶级的罪行如《外戚列传》写了宫闱中种种秽行特别是成帝和昭仪亲手杀死许美人的儿子一段充分暴露了统治阶级残忍险毒的
5、本质《霍光传》揭发了外戚专横暴虐及其爪牙鱼肉人民的罪行在一些字里行间表示了对他们的谴责《东方朔传》抨击了武帝微行田猎和扩建上林苑扰害人民、破坏农业生产的行为在《汉书》的一些传记中也接触到了人民的疾苦像《龚遂传》中他写了人民“困于饥寒而吏不恤”因而铤而走险流露了对人民的同情也正是从这一点出发他对那些能体恤人民疾苦的正直官吏如龚遂、召信臣等都特为表扬对酷吏则肯定其“摧折豪强扶助贫弱”的进步一面又斥责其残酷凶暴的一面此外班固对司马迁的不幸遭遇东方朔的怀才不遇也都寄予同情表现了他的爱憎这些都是《汉书》值得肯定的地方
6、 作为史传文学《汉书》有不少传记写得十分成功《陈万年传》通过陈咸头触屏风的细节写出了陈万年谄媚权贵、卑鄙无耻的丑态；《张禹传》也只通过了张禹自己的行为、生活和谈话写出了张禹虚伪狡诈、贪财图位的丑恶形象最著名的是《苏武传》它表扬了苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的品德通过许多具体生动情节的描写突出了苏武视死如归不为利诱艰苦卓绝的英雄形象 字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家. 少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后
7、来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中. 家庭父亲:班彪 弟弟:班超(投笔从戎) 妹妹:班昭(续写《汉书》) 作品史书:《汉书》 辞赋:《两都赋》 诗:《咏史诗》 《汉书》(《前汉书》) 作者东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成. 性质《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质. 内容记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八
8、表,十志,七十列传. 二、苏武出使的背景简介 民族,兴起于战国时期,强盛于秦末汉初.秦汉之际,匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区.文帝,景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系.武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉王朝的威胁.恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好. 三、问题探究 （一）
