《园林与民居》美术教学设计

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1、《园林与民居》美术教学设计　　　　教材分析：　　　　中国古代的园林艺术与中国古代宫殿建筑同样显示出鲜明的民族特色和高度的艺术成就的它不仅具有悠久的历史和高度的成就而且独树一帜自成体系与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系中国的园林既是作为一种物质财富满足人们的生活要求又是作为一种艺术的综合体满足人们精神上的需要而出现的园林建筑体现的是“人与自然相亲和的思想传统”；我国民居建筑表现出强烈的民族特点和浓厚的地方色彩显示出丰富多彩的艺术面貌体现“长幼有序的伦理观念”主要是实用性　　　　教材中第一段先对中国园林的地位、起

2、源、特征加以概括的说明；第二段对中国园林的分类、设计思想、艺术手法作了介绍；第三段讲的是欣赏方法与欣赏要点；然后是分别介绍拙政园、网师园、圆明园与颐和园　　　　民居建筑一节首先强调了其实用性及民居的分类然后对南、北及少数民族民居分别加以概括的介绍　　　　对我国园林与民居的欣赏有助于提高学生对园林、民居建筑知识的积累以及对于建筑的审美的提高　　　　教学目的：　　　　1．使学生对中国园林艺术与民居建筑有基本的了解；　　　　2．通过对园林与民居形式上的分析研究总结出其精神内涵提高欣赏的能力；　　　　3．通过了解中国传统园林

3、艺术的设计思想对现代环保意识的影响提高民族自豪感进行爱国主义教育　　　　教学重点：　　　　1．了解园林与民居建筑艺术的思想内涵及实质；　　　　2．初步掌握欣赏园林与民居的方法通过直观的建筑实体分析出象征的意义；　　　　3．中国园林艺术对现代环保思想的影响　　　　教学方法：　　　　讲解、讨论、提问、欣赏　　　　教学工具：　　　　多媒体、课件　　　　教学过程：　　　　导入：让学生欣赏一组本地园林的图片吸引注意力常熟是唯一一座县级市园林城市　　　　进入课题“园林与民居”让学生观看短片（苏州园林）针对短片提问：我国园林的主要

4、特色?自然山水风景园　　　　我国园林有些主要类型?皇家园林、私家园林、风景园林　　　　我国的四大名园?拙政园、留园、颐和园、避暑山庄　　　　对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏在欣赏过程中穿插讲解（或让去过园林的学生谈谈感受并介绍游园的经历）　　　　（教师讲解）中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式）至今已有三千年的历史随着社会的进步中国园林逐渐形成独特的民族形式自成体系它的主要特点是崇尚自然而

5、又妙造自然把人工美与自然美巧妙地结合起来创造了独树一帜的自然山水式园林由于文人参与园林的建设中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意“诗情画意”是中国园林的精髓也是造园艺术所追求的最高境界为达到这一目的造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合我们刚才欣赏的短片中的苏州园林就是典型的代表我们再来看一些有关园林的图片（显示远香堂图片）取宋周敦颐《爱莲说》中“香远益清”之意提为远香堂水中遍植荷花因荷得名夏日池中荷风扑面清香远送是赏荷佳处园主借花自喻表达其高尚的情操　　　　（显示“香洲”图片）香洲为“舫”式结构有两层舱楼用的是屈原

6、笔下“芳洲”的典故《楚辞》中有“采芳洲兮杜若将以遗兮下女”的句子古时常以香草来比喻清高之士此处以荷花景观来喻意香草船头是台前舱是亭中舱为榭船尾是阁（显示图片“小飞虹”）是苏州园林中唯一的廊桥取南北朝宋代鲍昭《白云》诗“飞虹眺秦河泛雾弄轻弦”而命名朱红色桥栏倒映水中水波粼粼宛若飞虹古人以虹喻桥　　　　（显示与谁同坐轩图片）苏州拙政园“与谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座明月清风我”之句为名苏轼词的原意是标榜清高不群这里只借以写景使意境更为丰富沧浪之水浊兮可以濯我足”以示其志之清高　　　　（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天

7、成不露人工斧凿的痕迹它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排（尊重自然规律屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态）受道家思想的影响如“人法地地法天天法道道法自然”要求人们要尊重自然规律的法则不要横加干涉自然法则园林主要是摹仿自然即用人工的力量来建造自然的景色中国古代园林是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林风景园林是在较广阔的自然环境中点缀少量人工建筑如颐和园而城市园林则是在人工建筑的环境中布置山池、花木等自然景观如苏州园林分的细一点则它主要有三种类型

8、：一种是面积较大、气派宏伟的皇家园林如清代的圆明园、现存的北京颐和园等；另一种是规模较小的私家园林园林风格因园主的情趣而异如苏州的拙政园、网师园等还有一种是城郊风景区和山林名胜如杭州西湖、昆明西山滇池等这种园林规模也较大多是把自然的和人造的景物融为一体这三种类型的园林中以前一、二种艺术成就最高集中体现了中国古代园林艺术的特点和精华但万变不离其中