人教版《长城》教学设计

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1、人教版《长城》教学设计　　　　【设计理念】　　　　本教学设计注意创设情境化的教学氛围围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读教给学生学习方法落实学生的主体地位探究质疑升华情感引导学生“实话实说”　　　　【教学目标】　　　　1、认知目标：　　　　⑴　认识8个生字会写13个生字正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语　　　　⑵　读懂课文理解每段话的意思及段与段之间的联系　　　　⑶　图文对照理解课文内容能背诵自己

2、喜欢的段落　　　　2、技能目标：　　　　⑴　培养学生默读、感悟的能力同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力　　　　⑵　指导学生图文对照学习由远及近、由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯3、情感目标：　　　　正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感　　　　(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵)　　　　【重点、难点及解决办法】　　　　1、重点、难点：　　　　⑴　图文对照读懂课文理解每

3、段话的意思及段与段之间的联系;理解课文内容　　　　⑵　学生图文对照学习由远及近、由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯　　　　2、解决办法：　　　　抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟小组合作、讨论、探究学习交流中加上教师引导、点拨　　　　【教学课时】　　　　2课时　　　　【教学流程】　　　　第一课时　　　　一、激趣导入观察插图了解图意　　　　1、谈话导入激发兴趣：　　　　据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程一项是中国的长城一项是荷兰的围海

4、大堤今天我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城　　　　(运用名人名言导入课文激发学生的阅读兴趣)　　　　2、介绍长城：　　　　长城始建于春秋战国(公元前770～前476)时期那时各诸侯国为了互相防御都在自己的境内地势险要的地方修筑长城秦始皇统一中国以后为防御北方匈奴贵族的入侵将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长号称万里长城以后各个朝代都对长城进行拉修建因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑　　　　二、阅读课文自学生字新词　　　　1、自由读课文划出生字新词　　　　2、学生利用工具书自学生

5、字词　　　　3、学习小组交流讨论学习　　　　4、掌握生字新词：　　　　拍摄(shè)　　智慧(huì)　　瞭(liào)望　　气魄(pò)　　　　嘉(jiā)峪(yù)关　　崇(chóng)山峻(jùn)岭　　　　5、理解字词：　　　　山海关：在河北省秦皇岛市是长城的中国有“天下第一关”之称　　　　嘉峪关：明初的建筑物在甘肃省嘉峪关市西嘉峪山东南边脚下是长城的终点　　　　八达岭：军都山的一个山峰在北京市的西北是著名的游览胜地全国中点文物保护单位　　　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭　　　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸　　　　三、图文结合了解

6、文意　　　　1、观察彩图了解图意：(用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示)　　　　⑴　这两幅图的观察点有什么不同?　　　　(上面一幅是远景下面一幅是近景)　　　　⑵　长城修筑在什么地方?　　　　(崇山峻岭之间)　　　　⑶　从画面上可以看出长城有什么特点?　　　　(长和高大)　　　　⑷　作者为什么要选择远近两个观察点?　　　　(不从远处观察就看不出他的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察就看不出它高大坚固的构造特点只有从不同的观察点介绍长城才能更显出其气魄雄伟的特点)　　　　2、想一想课文各节分别讲了什么内容：　　　　⑴　介绍观察点：

7、运用教室的布置让学生理解什么叫观察点　　　　第一幅图的观察点在里呢?(在长城外或太空等)　　　　第二幅图又是在里观察的呢?(在长城上)　　　　⑵　看第一幅图时应重点观察什么?　　　　抓住观察重点：长城　　　　①　你觉得长城看上去有什么特点?(长、大)　　　　②　再看第二幅图：你能看出长城有什么特点?(高大、坚固)　　　　(可以适当地引入远景图和近景图的概念)　　　　四、再读课文整体感知　　　　1、自由朗读课文：想一想刚才两幅图分别与文中些段落相对应?　　　　(第一幅图与第一自然段第二幅图与第二自然段相对应)　　　　2、分组讨论：　　　

8、　说说课文各节的内容：　　　　第一自然段讲长城的长;第二自然段讲长城的高大坚固;第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹　　　　3、说说怎样给各节编一小标题：　　　　启发学生以课文