初二第五单元教学设计

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1、初二第五单元教学设计　　　　第五单元分析与提示　　　　本单元入选的四篇散文和五首诗歌内容丰富形式多样都是我国古代文学的优秀篇章八年级下第五单元教案集无论其写景、传记、寓理、赠序以至抒怀无一不表现出古代贤人的意趣和志向教师略加点拨学生不难读懂非常适合当代中学生阅读　　　　教学本单元不仅要读懂这些作品了解丰富深厚的感情理解博大精深的思想体会深邃的意境感悟优美精致的语言从而提高古诗文的阅读能力；还要着重培养审美情趣提高审美能力和文化品味；此外还要通过对古诗文的广泛接触激发对优秀传统文化的热爱之情提高文言文的感受能力进一步积累文言词汇　　　　教师要指导

2、学生借助注释和工具书了解和掌握课文的基本内容；要结合创作背景理解作者的思想感情；根据练习要求做到有感情地朗读和流利地背诵并培养学生养成诵读的习惯；要让学生熟悉和掌握一定量的文言词汇和常用的文言句式　　　　在学习方法上要发挥诵读的功力通过诵读整体感知课文内容在内容的理解上提倡自主学习与合作探究的方式做到勤读善思乐问敢疑　　　　《与朱元思书》以书札形式着意描绘了自富阳至桐庐一百余里的山水景物文章骈散相间清新隽永是六朝山水小品中的佳作教师可指导学生与郦道元的《三峡》比较阅读要特别留意本文作者饱览自然景物而引发的内心感受　　　　《五柳先生传》是作者托名

3、“五柳先生”而写的自传从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象表现了其安贫乐道的高尚情操学习本文可与《桃花源记》互相印证进一步了解陶渊明其人　　　　《马说》托物寓意以千里马喻英才谓人才惟遇伯乐方能施展才华否则将尽被埋没极言知遇之难可引导学生联系当今社会谈谈对人才的认识和培养问题　　　　《送东阳马生序》是作者为马君则写的赠言作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度旨在勉励马君则专心学习刻苦攻读以期学有所成初中二年级语文教案《八年级下第五单元教案集》教师应引导学生历史地、辩证地认识教材中的思想内容让学生对照课文联系自

4、己的实际谈谈当今中学生应怎样尊师重教刻苦学习　　　　诗词曲五首形式不同风格各异都是千古传诵、脍炙人口的名篇教学中除了注重诵读背诵之外还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中提高欣赏品位培养审美情趣　　　　教学目标　　　　一、理解本文景物描写的特点　　　　二、体会作者由自然景物而引发的感触　　　　三、疏通文意并熟练地背诵课文　　　　教学重点　　　　一、理解课文的思想内容　　　　二、疏通文意并熟练地背诵课文　　　　课时安排　　　　一课时　　　　课前准备　　　　一、借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯　　　　二、熟读课文了解大意　　　　三、阅读

5、《三峡》准备比较阅读　　　　教学设计　　　　一、导入　　　　古人描写山川景色的文章浩如烟海大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧！文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化充满了诗意成为古今传诵的名篇今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》大家可以通过比较阅读看看两篇文章在内容和形式上有什么异同　　　　教师板书课题　　　　二、检查预习识记生字　　　　缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）　　　　教师指导学生结合课文内容从字的音、形、义

6、三方面理解、认知可以让学生大声读一读动手写一写　　　　三、朗读课文疏通文意　　　　1．朗读课文　　　　要求：采用多种形式反复朗读感知课文内容注意语气突出重音节奏鲜明速度稍缓　　　　2．疏通文意　　　　（1）先自主学习借助注释和工具书理解难懂的词语　　　　补充注释　　　　风烟俱净：全都　　　　任意东西：任凭江流飘荡而或东或西　　　　一百许里：余　　　　天下独绝：极顶　　　　急湍甚箭：湍急流甚胜过超过　　　　泉水激石：冲击冲刷　　　　好鸟相鸣：美丽的鸟儿　　　　在昼犹昏：犹如如同　　　　（2）在自主学习的基础上对搞不懂的问题通过学习小组合作探究相互

7、质疑解答弄懂全篇　　　　（3）课堂交流翻译全文教师点拨　　　　（4）继续朗读课文以至成诵　　　　四、理解课文内容　　　　教师导学　　　　通过以上学习我们疏通了文意对这篇课文已经有了大概的了解要对文章的内容做进一步的探究还应怎样做呢同学们可以根据自己的学习经验提出问题供大家讨论　　　　教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点通过合作探究做出解答最后统一认识：　　　　1．本文主要写了什么内容试找出全文的中心句　　　　2．划分本文结构概括段落大意　　　　3．本文主要采用了什么表达方式目的　　　　4．文章流露出作者怎样的思想感情从些句子中可以看得出来

8、　　　　5．本文在语言上有什么特点　　　　明确　　　　1．本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水中心句是“奇山异水天下独绝”　　　　2．第一段写