诗歌《假如》教学设计

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1、诗歌《假如》教学设计　　　　教学目标：　　　　1、认识9个生字会写个字　　　　2、正确、流利有感情地朗读课文背诵课文　　　　3、发挥想象引导学生向往和追求美好事物　　　　4、初步认识诗歌的特点学写诗歌　　　　教学重点：理解课文内容教育学生关爱他人关爱环境　　　　教学理念：《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条低年的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求采取多种手段让学生都喜欢读书进而视读书为一种乐趣一种享受让学生通过读书实践向往美好的情

2、境感受语言的特点　　　　教学过程：　　　　一、讲故事揭示课题　　　　师：同学们你们知道《神笔马良》的故事谁来讲给同学们听师：假如你有一枝马良的神笔一定会画出你最想实现的愿望今天我们就来学习一首诗《假如》　　　　（板书课题：假如并读读课）现在我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！　　　　[通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入既激发了学生兴趣又让学生明白学习的内容]　　　　二、读文、识字、感悟　　　　1、自读课文师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音读准句子　　　　2、出示带拼音的生字卡学生认读后讨论：些

3、字容易记（反馈时学生想读个就读个读对了的其他学生就跟着将这个字读3遍）　　　　3、出示没有拼音的生字卡片学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字读得全对的小组能得到5颗星）　　　　4、再读课文师：课文一共有4个小事假如我有一枝马良的神笔在诗中出现几次每一次出现都是为了画什么　　　　5、师：通过读课文你知道作者愿望（引导学生用我用马良的神笔画说话师随机板书）　　　　6、师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说（引导用我用马良的神笔画、和说话）　　　　7、师：作者想实现很多愿望这些愿望我们该读呢现在我

4、们一节一节读好　　　　[在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯比赛也是学生喜欢的方式而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识学生通过两次不同要求的读对诗歌有了整体感知接着让学生用我用神笔事的句式说清了诗的大意把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来同时又用我用神笔画和、进行句式的转换让学生初步感受同一意思可用同的方式来表达]　　　　三、指导朗读诵读课文创设情境　　　　1、出示句子我要给小树画一个个红红的太阳我要给小鸟画许多好吃的从粒我要给西西画一双好腿我要给西西画一双好腿假如

5、你是小树小鸟、西西你读这三个句子体会情感上的不同（指导学生分别读出兴奋喜悦沉重的语气）　　　　2、借助板书诵读课文[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练它既是理解语言训练它既是理解语言的有效手段也有助于增强语感发展语感创设情境将学生带入课文产生真切的情感体验读好课文诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料增长知识同时可以全方位地积淀语感经验　　　　四、发挥想象运用语言　　　　五、识写训练（写字指导）