学生学习心理问题概述

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1、学生学习心理问题概述张颉进教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。——蔡元培学习方法的几点建议1、弱化理论知识，重在实际问题解决2、记下你觉得有用的，你感悟的3、多做一些有用有效功4、切忌照搬照套，不要放弃思考心理教育的定位问题为什么要开展心理教育？与德育、思想教育的区别这也是大家学C证的目的所在多角度全方位看待学生的问题德育教育及管理的目的1、强调共性和服从，集体大于个人2、害怕个性和突出，不允许例外3、重视两极而忽视中间4、集体的力量是强大的，方向要正确5、重视道德评判和对错分析

2、心理教育的重点1、尊重、允许、鼓励学生个性2、不做道德评判3、不给予方向性的指导，多元化评价4、有利于培养创造性德育和心理教育哪个更好？教师能力的小测试学习的本质学习是学习者在一定的条件下，由经验或练习引起的能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。行为主义：学习是刺激——反应之间联结的加强。认知学派：学习是学习者因经验而引起的认知结构的相对持久的变化，人本主义：学习是自我概念的变化。对学习本质的理解决定了我们辅导时的思路和方法。学习分开几类1、课本的知识2、人生的经验3、技巧类的学习学生现在的学习和我们那时的学习有什么不同呢？掌握区别，才知道差距1、经济发

3、展，诱惑巨大2、权威性降低，接受知识渠道多元化3、社会评价多元化4、社会的容忍度降低5、社会、教师、家长、教育部门观念不统一怎么办呢？学习，不断学习！两份名单第一份名单:傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖第二份名单:李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯学习心理辅导学习心理辅导是指教师运用心理学的有关原理，对学生在学习活动中发生的各种问题，包括认知、动机、情绪、行为等方面进行辅导。Ø提高学习技能，掌握有效的学习策略。（认知）Ø培养浓厚的学习兴趣，激发学习动机。（动机）Ø正确对待学业的成功与失败，树立自信，

4、克服学习与考试焦虑。（情绪）Ø养成良好的学习习惯。（行为）Ø学会科学用脑。（生理）Ø学习困难学生的辅导。猫的名字学生为什么不爱学习？1+1=23+4=72+6=81+5=3学生的学习兴趣树立对学生发展与学习正确观念激发学生的兴趣符合学生的能力改变学生的现状促进学生的发展做好陪伴者和引导者学习心理辅导的内容一、学习动力辅导二、学习策略辅导三、考试心理辅导四、学会科学用脑五、学习困难辅导数学考试成败的原因分析成就状态原因例子能力我擅长数学成功努力我复习得很充分任务难度这次考试太容易了运气这次考得好，太运气了能力我不擅长数学失败努力我准备得不充分任务难度这次考试太难了运

5、气这次我很不走运归因训练目的是帮助学生建立积极的归因模式，引导他们把成功归因于自身因素。同时要防止学生把失败归因于能力这样的不可控因素，将成功归因于运气与难度低等外在因素。关于学习方法如何看待？ABCD右边的图形展示了四个部分A、B、C、D，其中ABC三个部分被涂成了阴影。问题1：将A中未被涂成阴影的部分平分成相同且面积相等的两部分。问题2：将B中未被涂成阴影的部分平分成相同且面积相等的三部分。问题3：将C中未被涂成阴影的部分平分成相同且面积相等的四部分。问题4：将D中未被涂成阴影的部分平分成相同且面积相等的七部分。没有最好的学习方法适合的就是正确的不要强求学生使

6、用某种方法我们老师自己固有的思维模式万恶的资本主义社会倒牛奶入河爱迪生的话考试心理辅导（一）应考技能（二）考试焦虑概述（三）考试焦虑辅导（一）应考技能考前的准备技能考时的应考技能考后的调整技能（二）考试焦虑概述考试焦虑的含义考试焦虑与学习的关系考试焦虑的成因考试焦虑的不同水平认知成分生理成分行为成分考试焦虑认知成分：考试目标——实际能力自我能力——同学能力自我目标——他人期望行为成分：防御或逃避：如逃学、装病、沉溺幻想、拒绝谈论考试、沉默或喋喋不休等生理成分考试焦虑的成分（三）考试焦虑的辅导尝试与回忆成功经验认知矫正程序自我教导训练放松训练系统脱敏法心理辅导和方法

7、运用注意事项1、知道自己的水平和能力2、不要轻易的尝试，学生不是实验品3、我们的工作是判断和分析，转介和建议，治疗和解决不是我们的重点4、提升自己的工作能力和心理健康水平认知矫正程序检查自己的担忧。要求学生写下自己关于考试的担忧，并按程度加以排列。对担忧进行合理性分析。分析自己所担忧的哪些是合理的，哪些是不合理的，从而找出认知错误。与担忧质辩。要求学生针对担忧的不合理处，用事实、常理予以驳斥。作出合理的反应。自我教导训练这是D.Meichenbaum设计的具有认知重建模式特征的训练方案，其实质在于通过改变学生的内在对话方式而改变其认知结构和行为方式。自我观察，说出

8、与写出与考