《中国石》优秀教学设计

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1、《中国石》优秀教学设计　　　　一、教学目的　　　　1、理解课文内容激发学生热爱祖国的思想感情　　　　2、学习生字新词理解“瑰丽”“傲然”“酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思　　　　3、给课文分段概括段落大意　　　　4、能回答课后的问题　　　　5、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段　　　　二、教学重点　　　　课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分　　　　三、教学时间　　　　三课时　　　　四、教学过程　　　　第一课时　　　　一、揭示课题提出问题　　　　看了《中国石》这个题目你

2、们有什么问题（“中国石”在儿　　　　它样子的为什么叫它“中国石”它是谁发现的被发现的　　　　等等）　　　　二、范读课文了解大意　　　　1.下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍　　　　2.课文主要写了什么（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷　　　　似祖国版图的“中国石”“我”和战友们都很珍爱它）　　　　三、读通课文指导分段　　　　1.这一课生字较少请同学们先各自将课文中的生字读几遍然后将课　　　　文读一遍　　　　2.出示下列生字词练读　　　　g5j)gu94oku4h3nw8i　　　　戈壁积聚瑰丽傲

3、然挎包稀罕快慰　　　　g3ngsh1nb3nj9nqu2njny)　　　　站岗姗姗来迟版图不禁拳头不仅盛誉　　　　3.指名分自然段朗读检查学生能否读正确　　　　4.默读思考每一自然段的意思　　　　5.具体写拣石和发现“中国石”经过的是几个自然段课文可分为几讨论归纳　　　　第一段（第一自然段）：讲驻守在戈壁滩上的战士经常拣石头“我”也成了石头迷　　　　第二段（第二至七自然段）：讲一个初夏的早晨“我”到大漠上拣石头一位小姑娘带“我”到珍珠泉洗石我们发现了酷似祖国版图的“中国石”　　　　第三段（第八、九自然段）：讲战

4、士们喜爱并精心保管“中国石”以及这样做的原因　　　　四、讲读第一段　　　　1.指名读思考：这一段交待了什么（交待了“我”人我们生活的环境“我”成为石头迷的原因）　　　　2.我们驻守在什么地方（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢谁能用课文中的词句来回答（“举目是无边的沙海上面散布着漫滩的碎石头”）“驻守”意思（驻扎防守）联系上下文想想“举目”意思（抬起眼睛看）“漫滩”换个词语来说就（遍滩、全滩）　　　　3.用“因为??所以??”的句式说说“我”会成为石头迷的（因为“我”驻守的戈壁滩上布满碎石连队里又常常举行赛石会所以

5、“我”渐渐成了石头迷）　　　　4.齐读第一段　　　　五、识记生字字形书写生字　　　　六、作业　　　　抄写词语；朗读课文　　　　第二课时　　　　一、齐读第一段　　　　二、给第一段分层　　　　1.指名读2至7自然段想想这一段是分几层意思来写的　　　　2.讨论分层　　　　可分三层第一层（2、3自然段）：讲一个初夏的早晨“我”到哨所前的戈壁滩上拣石头（即拣石）第二层（4、5、6自然段）：讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石我们发现了酷似祖国版图的中国石即洗石并发现“中国石”第三层（第七自然段）：讲仔细端详“中国石”　　　　

6、3.指名分层朗读第二段　　　　三、讲读第二段　　　　（一）讲读二、三自然段（第一层）　　　　1.默读第二自然段看看“我”是在什么时候去拣石头的为什么说这正是拣石头的好机会（因石头经雨水冲洗更为光洁容易发现好石头）　　　　2.那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢请同学们轻声读第三自然段　　　　3.结合回答大漠景象解释下列词语　　　　“瑰丽”就是异常美丽“倾泻”原是指水很快地从高处流下这里是照射的意思“裸露”指没有东西遮盖“珠光玉彩”是说珍珠美玉的光彩　　　　4.在这里作者是抓住些富有戈壁特点的景物来写的（挺拨、繁茂的

7、白杨裸露在黄沙上的石头）这样的描写表达了作者怎样的感情（对戈壁的爱）　　　　5.“小精灵”是指什么为什么作者把石头称为小精灵（小精灵一般指孩子们眼里那些具有超人本领的可爱的小神灵把石头称为小精灵说明在作者眼里这些石头仿佛有生命表达了作者对这些石头的喜爱之情）　　　　6.齐读二、三自然段　　　　（二）讲读4、5、6自然段（第二层）　　　　1.指名读4、5、6自然段思考：“我”会去珍珠泉的又是发现“中国石”的　　　　2.小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉（因为经泉水洗过的石头特别清亮）关于珍珠泉有什么传说谁了解“昭君出塞

8、”的故事　　　　3.第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”为什么前面一个不加引号后面一个却加上引号（前一个是指真的珍珠后一个指白花花的水）4.我们是如何发现“中国石”的（小姑娘发现一块石头像雄鸡“我”联想到祖国版图的形状）　　　　（三）讲读第七自然段（第三层）　　　　1.这是一块怎样的石头（大小如拳头色彩为黄白色形状酷似祖国版图表面起伏像大陆地貌）　　　　2.发现“中国石”时“我”和小