《天马》的教学设计

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1、《天马》的教学设计　　　　教材简析：　　　　全文以简短的篇幅精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型表现了设计者的构思和独立的匠心赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能　　　　全文五个自然段按其叙述顺利可分为四部分：⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;[2]介绍铜奔马的艺术成就;⑶介绍铜奔马制作的科学原理;⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能　　　　教学目标：　　　　(1)掌握本课新学到的词语联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思　　　　(2)选择一件自己喜爱的工艺品仔细观察一下再学习课文的写法把观察到的和想到的内容写

2、下来　　　　(3)学会观察方法培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力　　　　(4)理解课文内容向学生渗透热爱劳动人民的思想教育　　　　教学重点、难点：　　　　1.体会天马所体现的奇特艺术想象力　　　　2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理　　　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干　　　　教具准备：挂图、课件　　　　课时安排：2课时　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、导入　　　　同学们都知道我们中华民族有着五千年的灿烂文化我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲这节课就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花我们五千年文化中最璀璨的一

3、颗明珠它就是名闻中外的艺术珍品“天马”　　　　(板书：天马)齐读课题　　　　二、检查预习　　　　1.出示生字词：　　　　[1]指名朗读其他同学要认真听注意读音是否正确　　　　你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)　　　　[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?　　　　2.指名朗读课文　　　　你从这篇课文中读懂了什么?些地方你不明白?　　　　(从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导　　　　三、学习课文　　　　同学们让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力　　　　1、自读第一节　　　　你从这一段中知道了什么?　　　　朗读　　　　2、过渡

4、：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?　　　　3、默读全文思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?　　　　[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读　　　　[2]天马样子?特别在里?　　　　小组讨论、交流：　　　　(1)第三、五段：默读：课文描写了天马身体的些部位是如何描写的?从这些描写我们知道了什么?　　　　朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点　　　　(2)过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现还在第六节　　　　这节写了什么?(板书：奔跑)　　　　讨论结合理解词语你从这段中体会到什么?　　　　小结：同学们都

5、知道“马踏飞燕”的飞燕而是一只龙雀龙雀是传说中天上的神鸟是传说中的风神飞行速度很快这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过而龙雀安然无恙可见马的动作是何等的轻快我们不由得为它惊人的速度而惊叹都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝　　　　出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品但至少可以说这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的　　　　体会句子中加点词语的作用　　　　(3)过渡：我们平时也见过许多雕塑作品它们一般来说都有一个很大很重的底座但这匹铜马却不是这样的它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上这就有一个怎样保持平衡的问题　　　　自读体会让学生充分讨论了解天

6、马精确的平衡了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识　　　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹　　　　4、小结：　　　　五、学习第七节总结全文　　　　1、齐读　　　　2、体会中心　　　　本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情?　　　　引申[演示：歌曲]　　　　由于近代清王朝的腐朽统治我们暂时的落后了五千年的文化是我们的骄傲但同时更是我们的神圣不可推卸的责任我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大要让我们的祖国更加强大　　　　就像刚才歌中唱的那样为了早日看到黄河母亲的欢笑看到黄河母亲的歌唱让我们一起去努力吧我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄

7、飞奔的骏马一样大步地跨向新的世纪大步地跨向新的辉煌　　　　第二课时　　　　一、直奔中心学习第3——6自然段　　　　1.简要回顾指名看图说说天马的外形　　　　2.出示　　　　这个飞行时的瞬间形象无比神奇其高超的设计构思就是在两千年后的今天也令人叹服叫绝　　　　⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”　　　　⑵提问：从些地方可以看出神奇、高超令人叹服叫绝?　　　　3.理解“激发人们的想象力”　　　　自由朗读思考：　　　　[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思　　　　[2]作者抓住天马的些方面写的?怎样进行描写的?　　　　二、读写结合强化训练　　　　1.有感情地朗

8、读课文　　　　2.强化段