化石吟的教案设计

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1、化石吟的教案设计　　　　《化石吟》是一首科学诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象下面是化石吟的教案设计一起来看看吧　　　　【教学目标】　　　　1、有感情地诵读课文把握内容体会感情　　　　2、理清结构展开合理联想和想象　　　　3、增强求知欲培养科学精神和探索未知世界的兴趣　　　　【教学重点】　　　　体会诗歌表达的丰富感情学习朗读并体会诗歌的韵律美发挥联想和想象认识科学的神奇与人类的伟大　　　　【课时安排】　　　　一课时　　　　【课前准备】　　　　教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料并指导学生搜集有关资料或参观调查有关自然、有关化石

2、的内容进一步了解生物进化的过程为学习文章做铺垫　　　　【教学步骤】　　　　一、精心导入　　　　1、可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片并配以音乐旁白解说引起学生阅读的兴趣　　　　2、也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好……”同学们听了歌曲也会想象到精美的石头会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现沉睡万年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊请向我讲述那奇幻的神话”石头真的能向我讲述神奇的故事?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》吟是古典诗

3、歌的一种名称这里是赞颂的意思　　　　出示并板书课题　　　　课题：《化石吟》张峰　　　　学习目标：　　　　1、有感情地诵读课文把握内容体会感情　　　　2、理清结构展开合理联想和想象　　　　3、增强求知欲培养科学精神和探索未知世界的兴趣　　　　(以上内容用多媒体大屏幕出示学生朗读或默记目标内容)　　　　二、感知内容　　　　1、在听读前检查预习练习“读一读写一写”：　　　　葱茏〔cōnglóng〕奇幻〔huàn〕潜行〔qián〕裹〔guǒ〕雅幽〔yōuyǎ〕藏〔cáng〕海枯石烂〔kū〕骸骨〔hái〕猛犸〔měngmǎ〕引颈长吼〔jǐng〕月转星

4、移　　　　2、(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗它向我们展示了亿万年前的神奇景象并赞美了科学的神奇与人类的伟大本诗前后呼应节奏鲜明声调和谐音乐性强易于诵读在诵读中能体会诗人的感情波澜请听老师范读(配乐范读课文)　　　　3、有感知才有思考请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)好诗不厌百回读请同学们自由朗读并在朗读中思考问题　　　　问题组(大屏幕投影出示)：　　　　1、用简洁的语言概括本诗的主要内容　　　　3、诗歌表达了作者怎样的思想感情?　　　　3、诗歌如果分层可分为几层大意如何概括?　　　　学生可在自由诵读中思考然后讨论四人小组讨论要

5、给予充分的时间讨论后教师帮助学生明确　　　　本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象　　　　诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情　　　　诗歌分为三层：(1～2)通过发问引发联想　　　　(3～6)具体抒写无限遐想　　　　(7)回应发问照应开头　　　　4、学生讨论教师明确后教师可以再次指导朗读为进一步理解文章做铺垫　　　　三、研读赏析　　　　1、教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解还应学会细致研究好的章节、词语以便对文章主旨有贴切的把握　　　　2、自主探究：　　　　(大屏幕出示问题组学生思考并体味)　　　　问题组：

6、研读3～6节学生齐读或自由读　　　　1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?　　　　2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一本珍贵的密码”一句?　　　　3、“时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把生命的档案细细描画”是写人?你是怎样理解的?　　　　4、当你面对复原的恐龙猛犸时你有何感想?(此时可以出示一组图片也可以利用课本的图片)　　　　5、从诗中找出你喜欢的一句品味赏析一下说说你喜欢的理由　　　　以上内容在朗读后由四人小组讨论每组讨论一个题第⑸题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛比比个小组思考的最深刻最有启迪意义　　　　学

7、生发言可以畅所欲言不做任何概念性定论假如学生希望教师指点或总结时教师可做小结：文中的思绪引向远古既引起了下文又表现了作者的思路之所以是“珍贵的”在化石中作为生命基本物质的有机化合物还保留着为科学研究提供了必要的条件“刻下道道皱纹”写的是化石这是一种比喻人脸皱纹是生命历程的写真而把化石比做人脸皱纹不正是地球古生物的档案?其余的内容只要想象合理赏析有道理即可　　　　3、学法指导：　　　　好诗阅读有节奏反复吟诵感悟深　　　　重点词句细品味联想想象悟中心　　　　简单的内容归结：　　　　发问想象──遐思飞跃──回答呼应　　　　神奇景色──人类伟大──

8、赞美科学　　　　4、合作探究：　　　　通过导学、探究、学法指导的学习过程学生可以继续进行合作式探究式学习可以调动学生的想象力和从小积累的一些生物知识在反复朗读的基础上引导学生展开