《化石吟》的教案设计

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1、《化石吟》的教案设计　　　　化石是生物记载在地层书页里的文字由生物的遗体而形成的化石叫遗体化石下面是《化石吟》的教案设计和小编一起看看吧　　　　一、教学目标:　　　　1、知识目标：　　　　①理解、积累诗中的常用词语　　　　②了解化石的一般常识丰富科学知识　　　　2、能力目标：　　　　①反复诵读感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美　　　　②感知诗歌大意,把握作者情感理清诗歌结构　　　　③激活创新思维培养丰富的想象力　　　　3、情感目标：激发求知欲培养探索科学的兴趣与热忱　　　　二、教学重点、难点：　　　　1、教学重点：

2、　　　　①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;　　　　②发挥联想和想象认识科学的神奇和人类的伟大　　　　2、教学难点：揣摩语言激活联想想像思维培养丰富的想象力　　　　三、教学时数：一课时　　　　四、教学过程：　　　　一、激情引趣导入新课　　　　(屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片)　　　　师：同学们看到这些化石你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称?你们能想象到它们所什么生活的时代样子的?你们知道原因使得这些动物已经不存在了变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石他感慨万千于是诗兴大发吟诗一首这就是我

3、们今天要学习的张峰写的《化石吟》(板书课题)　　　　这是一首抒情诗也是一首科学诗“吟”是古典诗歌的一种名称在这里是“赞颂”、“赞美”的意思所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来用优美的诗语言和意象去描绘科学世界去传播科学知识去表现科学精神去启迪科学思维的诗　　　　我国虽然是诗的国度但在科普园地里科学诗这朵小花还开得不太绚丽这大概是写科学诗既要懂科学又要懂诗歌可在现实生活中科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧因此张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味下面我们就来学习这首诗　　　　首先我们看看本节课要完成的目标(屏幕显示学

4、习目标指明学生读)　　　　二、初读课文整体感知　　　　(一)解决字词　　　　(屏幕显示字词指明学生注音;师生评议;全班读两遍)　　　　给红色字注音：　　　　奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨潜〔qián〕行葱茏〔lóng〕　　　　裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕　　　　(二)初读课文　　　　1、听读课文　　　　师：下面先请同学们标清诗节的序号然后听朗读录音注意体会诗歌的节奏、韵律美　　　　2、练读课文　　　　师：(朗读指导)既然是诗就一定会有节奏和韵律节拍是诗歌的生命力的表现之一而韵脚是诗歌具有音乐美的关键

5、所在所以我们在朗读这首诗歌时要做到节拍鲜明韵脚要突出这样才能读出诗的味道下面老师以第一节为例划分一下节奏这一小节是5拍、5拍、6拍、5拍;押韵的字是“巴”、“牙”、“花”我们读时要把韵脚读出来要突出韵脚这样才能使诗歌有韵律美和音乐美下面请同学们用序号标明小节并把诗行的节拍和韵脚划出来注意韵脚用空心的圈画然后先听老师读同学们再学读)　　　　最早的/鱼儿//没/下巴?　　　　最早的/鸟儿//嘴/长牙?　　　　最早/登陆的/鱼儿//没有/腿?　　　　最早的/树儿//不开/花?　　　　……　　　　(以下几节都由同学们自己

6、划分节奏找出韵脚教师适当指导如：第二节仍然是以五节拍为主押韵的字也就是韵脚是“话”;第三小节：五节拍、四节拍压“话”韵;第四小节：节拍多的诗行和节拍少的诗行在表达情感是否一样呢?第五小节4节拍、6节拍和8节拍;第六小节韵脚是：雅、家此节节拍逐渐减少同学们在朗读中品味一下逐渐减少的节拍在表达感情上有什么样的效果第七小节又恢复5节拍结尾用了一个7节拍的长句)　　　　师：这首科学诗在形式上整切严谨全诗的偶句都押“a”韵读起来琅琅上口音调和谐因此我们在读这首诗歌时有一种回环往复又富有变化的感觉这是我们在读这首诗时从形式上

7、要注意的问题下面请同学们大声自由练读　　　　3、指明学生朗读(分别找学生读要求读出诗歌的节奏美和韵律美师生评议)　　　　4、分角色读(男女生各一名女生读一、二节男生读三、四、五节;全班学生读六、七节后教师评议)　　　　5、全班齐读(再次感受诗歌的节奏美和韵律美)　　　　(三)整体感知　　　　(屏幕打出思考题学生自主学习思考)　　　　1、此诗写的主要内容?表达了作者什么情感?　　　　示例：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情　　　　2、沉睡亿年的石头说了什么话?　

8、　　　示例：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话当然学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充　　　　3、作者为什么要赞美化石呢?　　　　示例：在漫长的生物进化过程中随着自然环境的变迁许多物种虽然相继灭绝但它们的生命信息却被化石保存了下来科学家们通过研究这些化石了解到了生物的进化全过程从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界因此作者要赞美化石如：“你否定了造