《珠泉》教学设计

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1、《珠泉》教学设计　　　　设计理念　　　　本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围在教学中教师要引导学生热情参与积极与文本对话引导学生走进文中情景自主地去探寻美、体验美和交流美不断提高语文素养　　　　教学流程　　　　一、以问促读　　　　1．教师在黑板上写“泉”：同学们这字它意思拿出字典查一查教师：对“泉”是指“从地下流出的水”　　　　2．你们知道老师为什么要写这个字对今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水谁来读读有关句子　　　　3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）让我们一起来读读课题谁见过珍珠

2、来介绍介绍　　　　二、以疑促读　　　　1．请同学们再次根据阅读提示采用自己喜欢的方式快速阅读课文要求：要读出问题来然后尝试利用查字典等方法解决问题在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号　　　　2．请学生根据课文内容提出自己的问题简单问题立刻互相解决遇到稍难的问题可保留　　　　三、以赛促读　　　　1．珍珠通常晶莹剔透历来为人们所爱同学们的问题提得很好为什么课题中要加上“珍珠”一词呢下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文想一想为什么在作者家乡的村里那一眼清泉叫“珍珠泉”思考以后在小组比赛朗读交流　　　　2．全班朗读交流估计学生从以下方面找

3、到理由教师相机引导：（1）泉水青绿如晶莹的珍珠（2）水泡闪亮如彩色的珍珠　　　　四、以评促读　　　　教师让学生阅读课文第三自然段：　　　　（1）水泡给人怎样的感觉从里感觉它像珍珠学生有感情朗读特别是“水泡闪亮闪亮的等句子再读你还喜欢些对水泡的描写为什么请学生来读一读然后互评根据学生的心理特点他们可能还喜欢水泡的有趣特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜扑哧一笑还有第五自然段的三个问句都要体现“有趣”　　　　（2）泉水晃荡泼洒一路珍珠多么富有情趣请大家一起读一读评一评　　　　（3）你最喜欢什么样的珍珠把喜欢的句子读一读评一评　　　　五、以品促读

4、　　　　1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间你还能从什么地方体会到作者要表达的情感如果学生回答有难度让学生通过齐读课文第四自然段从读中品味、体会作者对家乡的热爱　　　　2．课文中采用了多种方法描写景物特点出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的学生互相读、交流、评价　　　　3．其实老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》请同学们仔细阅读与这篇文章对比一下看看有什么相似点　　　　六、以用促读　　　　1．用赞美的语气感情朗读全文　　　　2．摘录喜欢的词句背诵喜欢的段落　　　　点评：　　　　突出“以人为本、以读为本”的教学思想整堂课

5、教学做到将读贯穿于教学的全过程读与思紧密结合通过不同形式的读让学生读通、读熟、读出感情在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶