《化石吟》讲课设计

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1、《化石吟》讲课设计　　　　教学重点　　　　体会诗歌表达的丰富感情通过朗读体会诗歌的韵律美发挥联想和想像认识科学的神奇与人类的伟大　　　　课前准备　　　　教师利用网络或书籍查阅有关化石的资料指导学生搜集有关资料或向科学老师请教了解生物进化的过程为学习本课做准备　　　　教学内容　　　　《化石吟》是一首科学抒情诗展示了人类对化石的研究成果再现了亿万年前的神奇景象从而赞美科学的神奇与人类的伟大诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石学习这首诗让同学们展开丰富的联想和想像来

2、理解诗中的内容体会诗人的感情　　　　教法、学法分析　　　　本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗在教学本文时要联系生物学的内容让学生理解诗中所写的内容在此基础上进行反复诵读感受其中的思想感情和节奏韵律之美同时通过诵读让学生搜寻自己脑中的疑惑点经过师生共同研讨解决从而深入理解本诗的内涵也可进一步激发学生爱文学、爱科学的热情　　　　教学设计　　　　一、精心导入　　　　1、用音乐导入播放音乐《木鱼石的传说》教师解说：“有一个美丽的传说精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述

3、美好……”同学们听了歌曲也会想像到精美的石头会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊请向我一一讲述那奇幻的神话”石头真的能向我们讲述神奇的故事?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》　　　　2、出示课题并析题：解释“什么是化石”并播放化石图片教师进行解说　　　　（所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的因此化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的如

4、植物茎的化石动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石有些化石则是生物体的印痕化石等）　　　　二、感知内容　　　　1、本诗题目中的“吟”字有何含义那么赞颂什么呢请听课文录音用简洁的语言概括本诗的主要内容（“吟”是古典诗歌的一种名称这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象由此赞颂科学的神奇）　　　　2、学生自由朗读并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话请找出有关段落并给诗歌分层概括大意　　　　（诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问引发联想；3—6节具体抒写无限遐思；7节回应发问照应

5、开头）　　　　并板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应　　　　三、自主探究　　　　1、学生齐读3—6节找出自己喜欢的句子并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处　　　　问题组例举：　　　　a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?　　　　（文中的思绪引向远古既引起了下文又表现了作者的思路）　　　　b．“你否定了造物主的存在冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句告诉我们什么道理　　　　c．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一本珍贵的密码”一句?　　　　（因为在化石中作为生命基本物质的有机化合物

6、还保留着为科学研究提供了必要的条件）　　　　d．“时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把生命的档案细细描画”是写人你是怎样理解的?　　　　（“刻下道道皱纹”写的是化石这是一种比喻人脸皱纹是生命历程的写真而把化石比作人脸皱纹说明化石是地球历史的见证这样设喻生动形象将抽象的事理具体化）　　　　2、教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法有什么作用?　　　　（排比的修辞通过连续的四个问句增强语势富有强烈的节奏感也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲开启了读者想像与联想的阀门）　　　　3、学生再读全诗进一步体会诗歌所蕴含的情感　　

7、　　四、反思拓展　　　　1．“逝去万载的世界又重现”了（播放古生物重现图片）思考：同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时你有何感想　　　　2．根据你所知道的或能设计出的科学技术谈谈让灭绝的物种重生的方法　　　　3、你学了这首诗后有何感想（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情）　　　　（板书：神奇景色——人类伟大——赞美科学）　　　　五、布置作业　　　　1、参观或查阅资料后写一点感想题目可定为《远古的遐思读(观)鬃有感》　　　　2、熟读课文　　　　附板书：　　　　发问想像——遐思飞跃——回答呼应　　　　神奇景色——人类

8、伟大——赞美科学