《化石吟》教案及测试题

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1、《化石吟》教案及测试题　　　引导语：《化石吟》是一首科学诗作者以诗的形式优美的语言向我们展现了亿万年前那令人神往的让人惊叹的生物世界诗人富有感情地赞颂了会说话的化石本诗通过对化石的赞颂再现了亿万年前的神奇景象赞美了科学的奇妙和人类的伟大《化石吟》教案　　　　教学目标　　　　1.学习目标　　　　①理解、积累诗中的常用词语　　　　②了解化石的一般常识丰富科学知识　　　　2、能力目标：　　　　①反复诵读感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美　　　　②感知诗歌大意,把握作者情感理清诗歌结构　　　　③激活创新思维培养丰富的想象力　　　　3、情感目标：激发求知欲培养探索科学的兴趣与热忱　　　　二、教

2、学重点、难点：　　　　感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;　　　　发挥联想和想象认识科学的神奇和人类的伟大　　　　揣摩语言激活联想想像思维培养丰富的想象力　　　　一、预习课文　　　　1.借助工具书给生字新词注音释义　　　　2.朗读课文思考课后“研讨与练习”　　　　二、导入新课：　　　　(展示鱼、树叶、始祖鸟、猛犸、恐龙等化石图片)　　　　在漫长的生物进化过程中随着自然环境的变迁许多物种虽然相继灭绝但它们的生命信息却被化石保存了下来科学家们通过研究这些化石从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界今天我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》　　　　三、诵读课文整体感知　　　　1.听录音

3、　　　　2.各自练习诵读(要求学生注意音节的停顿语调的变化体会文章的节奏韵律美)　　　　如：最早的/鱼儿//没/下巴?　　　　最早的/鸟儿//嘴/长牙?　　　　最早/登陆的/鱼儿//没有/腿?　　　　最早的/树儿//不/开花?　　　　3.学生在小组内朗读　　　　4.每小组找一名学生朗读师生共同评价(在朗读中要对学生出现的问题及时纠正对读的出色的进行表扬给予掌声)　　　　5.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受(学生只要敢说就多鼓励让学生大胆发言)　　　　6.学生思考下列问题：　　　　①用简洁的语言概括本诗的主要内容　　　　②诗歌表达了作者怎样的思想感情?　　　　③

4、诗歌可以分为几个层次?结构上有何特点?大意如何概括?　　　　小组讨论交流明确：　　　　①本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象　　　　②诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情　　　　③诗歌分为三层：　　　　(12)通过发问引发联想总　　　　(36)具体抒写化石讲述的内容分　　　　(7)回应发问照应开头总　　　　发问想象——遐思飞跃——回答呼应　　　　四、再读课文问题探究　　　　1.集体诵读127节　　　　2.思考：　　　　(1)第一、二节连续用了六个问号在文中起什么作用?　　　　讨论并归纳：　　　　(设置悬念引起读者的思考使用了排比的修辞通过连续的六个问句增强语势富

5、有强烈的节奏感也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望连续不断地问句引发读者的思考和想象也打开了作者思维的闸门使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话　　　　(2)诗的最后一节和第二节构成什么关系这样写好在里?诗歌把化石称为“你”有什么好处?　　　　讨论并归纳：　　　　(让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点)“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”这两节的后两句也互相照应可以说第7节是对第2节的回答使全诗结构完整有放有收有问有答,首尾圆和这首诗运用了拟人的手法作者将化石当作

6、可以说话的人并用第一人称感觉亲切　　　　五、结束本节课　　　　“沉睡亿年的石头”说了什么话?“奇幻的神话”?你们想知道?下一节课我们来共同探讨把谜底揭晓　　　　六、布置作业：　　　　1.抄写课后词语　　　　2.阅读3—6节通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字写写“苏醒的化石”到底说了什么话　　　随堂测试　　　　1、给下列加点字注音：(3分)　　　　骸骨(　　)　　裹藏(　　)　　葱茏(　　)　　潜行(　　)　　猛犸(　　)　　　　2、《化石吟》是一首的抒情诗读这首诗可以引发人们无限的遐思吟是古典诗歌的一种名称这里是的意思(3分)　　　　3、简要地分析一下这首诗前后照应的特点

7、(3分)　　　　4、诗的一二两节采用问句的形式有什么作用?(3分)　　　　5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分)　　　　6、划分诗句最后一节的朗读节奏(4分)　　　　逝去万载的世界又重现　　　　沉睡亿年的石头说了话　　　　长眠地下刚苏醒的化石啊　　　　你讲的故事多么令人神往、惊讶　　　　7、与下面诗句衔接最紧密的一句是(　　)(3分)　　　　朋友不要说地上是阴影那是因为你总低着头