“真情实感”在中学语文作文教学中运用

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1、“真情实感”在中学语文作文教学中运用“真情实感”在中学语文作文教学中运用摘要：市于长期受到应试教育的影响，教师往往比较注重学生的语文知识的掌握，而忽视学生在写作过程中表现得真情实感，久而久之学生的作文都是千篇一律，毫无情感可言。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，而要想使学生写出好的文章，必须要学生有感而发，抒情而写。只要能提高学生的积极性，培养其良好的写作习惯，写作完全可以成为一种倾诉的欲望，一种如释重负的享受。在本文中，笔者分析了“真情实感”在中学语文作文教学中的应用现状,且提出了自己的一些见解。关键词：屮学语文作文教学真情实感中图分类号：G633.3文献标识码：A文章

2、编号：1673-9795(2014)01(c)-0104-01俗话说得好：“文章不是无情物”。要评论一片作文是不是优秀，不仅需耍看学生选用的词语，还要看能不能够感染读者，撼动读者的内心。然而日常生活中，学生们大多富有个性与灵气，总喜欢三五成群地集在一起畅所欲言。叽叽喳喳的有着说不完的调皮话，不时会发出令人叫绝的精彩之言。而一旦作文课,却象换了个人一样，愁眉苦脸的，笑声没了、灵气跑了、个性也逃了，像泄了气的皮球一样，搜肠刮肚也吐不出两句话来。究其原因，其实很简单：恰是我们自以为设计得很“完美”的作文训练，窒息了青少年的灵性，迫使他们背离了自己的生活，在被预先设定的框框条条中,学

3、着说那些他们不会说，也说不好的“合乎逻辑”、严重脱离他们生活实际的假话、空话、套话。究其原因，学生根本就没有写作素养,往往是虚构而来，写出来的文章生硬，因此，作为一线的中学语文教师，耍认清楚“真情实感”在作文中的重耍性，促使学生的写作能力得到不断提高。1“真情实感”在中学语文作文教学中的运用现状1・1情感淡薄，流于套路化学生在写作文的时候，往往不可避免会受到优秀作文的影响，直接套用优秀作文的写作立意,但是大多数学生根本就不能写出新意，而是让整篇作文的情感淡薄,流于套路化。对于写作来讲，学生的真情实感最为宝贵，因为情感是作文的灵魂。1.2例了贫乏，毫无新意写作的吋候将一些耳熟能

4、详的实例贯穿其中，能够使作文表达的情感更加生动贴切。然而，大多数学生在写作文的时候，都会将实例加进作文中，且都运用的是同一个实例，不能够引起人们的注意力，给予人们耳目一新的感觉。例如，讲到勤奋上进就是爱迪生的故事；讲到礼让谦虚就会是孔融让梨的故事。1・3写作手法，结构模式雷同生硬受到应试教育的影响，教师为了学生能够取得高分，久而久Z就形成了相应的“作文规则”o而大多学生都会将教师说得没一句话都记在心里，因此在作文过程中，我们往往会看到学生在文章的开头运用排比句，在文章的结尾运用发人深思的语句；散文要在每段首尾呼应；议论文要注重事例论证的运用等等。上述这些对于作文的写作直到来讲

5、都有很大的益处，但是却不是评论作文优秀的标准。在批改学生的作文时，可以看到学生并不能够将上述方法自如运用，而是生硬的套用。2“真情实感”贯穿于整个作文教学的一些见解2.1引导学生体验生活作文的素材大多数来自于生活，因此，教师要引导学生体验生活，使学生认识到“生活”的重要性。每个人每天都在生活，每时每刻都有事情发生，只是大多人往往会将生活中的琐碎事情忽略掉，但是生活中的琐事就是真情实感的体现。学生的作文没有真情实感，就是因为学生不善于发现，不用心体验生活，就不能够获得真情实感。由于受到各种因素的影响，学纶对于丰活都有不同的感受，且每个人的生活都不和同，这就需要教师要给予学生足够

6、的尊重，尊重学生的个性差异，引导学生掌握体验生活到方法，使学生能够用心去观察生活，从而撰写出“真情实感”的文章。2.2注重教材与课外读物的相互结合语文教材中的内容必定都是精品居多，因为教材内容是经过层层筛选而來。学生在FI常的学习过程中接触最多的就是语文教材，因此，教师要将语文教材中的实例讲解清楚，使学生从内心将实例理解清楚，从而与教材的内容产生共鸣，使学生逐步认识到“真情实感”在写作中的重要性。中学阶段的学生学习任务比较繁重，占用了学生大多数的时间，学生口己支配的时间比较少，课外阅读的机会肯定不多，但是教师也不能够忽视课外读物发挥的作用。教师在F1常的教学过程中，可以将与教

7、材内容相关的课外材料贯穿于课堂教学过程中，完成教材与课外读物的完美结合，不仅有助于拓展学生的知识面，培养学生的创新思维，还能够帮助启发学生的情感,使学生积累更多的写作素材，为学生能够写岀“真情实感”的文章做铺垫。2.3利用好作文课的时间以及作文评语为了使学生能够更好的将口己体会到的真情实感融入到作文中，笔者认为可以利用作文课的时间与进行沟通交流，了解学生的内心情感，及时给予学生正确的指导，使学生慢慢掌握方法，为学生今后写作做准备。但是，传统的教学过程中，教师往往将作文课的吋间留给学生进行写作，为的就是了