“对联”在语文教学中运用初探(黄贵海)

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1、“对联”在语文教学中运用初探贵州省仁怀市茅坝中学黄贵海作者简介：黄贵海、男、本科学历、1998年参加工作；现工作单位：贵州省遵义市仁怀市茅坝中学。教学成果丰富，曾在《初中生辅导》《希望》等杂志上发表论文多篇.对联俗称对子。它是中华民族特有的一种文学样式，是我国传统文化宝库中的一颗璀璨的明珠，是文学和书法相结合的一种综合艺术。它是诗的一个分支，rti律诗演化而来。它由上下两联组成，言简意深，对仗工整,平仄协调。它与其它传统文化一起铸成我们大中华民族的灵魂。人们借助对联，或写景抒情，或托物言志，或酬答题赠，嬉笑怒骂皆文章。千百年来，对联成为屮华民族传统文化一道亮丽的

2、风景。语文是民族文化的载体，而优秀的民族传统文化是语文的灵魂。民族传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文教育。作为语文教师，关注“对联”这一传统文化在语文教学中的渗透，探寻“对联”在语文教学中的运用是义不容辞的责任。如何把对联渗透语文课堂教学中？如何把对联融进作文教学中？笔者经过探索，现谈一点粗浅的看法。首先谈谈对联在语文课堂教学中的运用。一、导入新课前，激疑设问，启发思考，引出课题。我在教学《空城计》（语文版七年级（上））时，运用对联“三顾频烦,未竟其功，长使泪流满襟；一生谨慎，深知彼情，用心计设空城。”作为导入语，让学生猜联语中涉及的人物是谁？课题

3、是什么？学生根据联语中语言信息“三顾”“计设空城”，很快猜出联语中涉及的人物是“诸葛亮”，课题是《空城计》。在教学《岳飞》（语文版七年级（下））时，用多媒体投影岳飞像和题于西湖岳坟的对联：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。让学生自由说说这幅对联的意思，并由此引出岳飞，再请几个学生谈谈自己知道的岳飞的情况和故事。运用恰当的对联导入新课，激疑设问，启发思考，引出课题，能很快地调动学生学习兴趣。二、运用对联强化记忆文学常识，能使记忆更牢固。学习《采薇》（语文版八年级（下））时，此文选自《诗经》，学生初次接触《诗经》的内容。介绍其内容时，我引用对联：“三光日月星，四诗

4、风雅颂/对联屮的“风雅颂”，指的就是《诗经》的内容分为国风、小雅、大雅和颂诗四部分，小雅和大雅可总称雅。学习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（语文版七年级（上））一诗。这是学生进屮学后，第一次学李白的诗，须要记住有关李白的文学常识。我引用对联：“千古诗才蓬莱文章建安骨，一生傲骨青莲居士谪仙人”。根据联语中的语言信息“青莲居士”“仙人”，学生就容易记住（李白，号青莲居士，人称诗仙）这些文学常识。运用对联巧记文学常识，能强化记忆，使记忆更牢固。须耍注意的是引用的对联要恰当，内容不能过长，否则反而会增加记忆的难度。三、运用对联分析语法知识，能增添语文课堂的知识性、趣

5、味性。讲析词类活用这个知识点时，我引用对联：“木匠做枷枷木匠，书生写状状书生”。联语中的第一个“枷”的意思是“木枷”，古代犯罪之人戴的刑具，词性是名词；第二个“枷”的意思是“戴”，词性是动词。联语中的第一个“状”的意思是“状纸或诉状”，词性是名词；第二个“状”的意思是“告状”，词性是动词。此对联中第二个“枷”字和第二个“状”字就是词类活用中的名词活用为动词的例子。运用对联分析语法知识，只要运用得当，既能使学生巧学语法知识，又能增添语文课堂的知识性、趣味性。四、运用对联分析课文内容，更能使学生走进作者的内心世界。分析宋朝范仲淹的《岳阳楼记》（语文版八年级（下））一

6、文时，我运用清代人陈大纲的题岳阳楼对联r四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”这一对联分析课文内容。此对联语言高度凝练集屮，可将前句作为写景部分的概括，后句作为议论部分的概括。并告诉学生，联中“忧乐”两字来自本文中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，对联突出强调了作者的忧乐情怀。这样联文并举，相得益彰，对课文的分析更加清晰、透彻。更能使学生走进作者的内心世界。苴次谈谈对联在作文教学中的运用。一、收集对联，既能丰富写作素材，又能进行德育教育。“巧妇难为无米之炊”，为了解决作文的“下锅之米”的问题。我让学生分门别类收集对联来解决这个问题。以下是学生收集作品一隅

7、：1、知识：“书到用时方恨少，事非经过不知难”；“精神到处文章老,学问深时意气平”。2、白首惜时：“光阴似箭催人老，日月如梭赶少年”；“黑发不知勤学早,方悔读书迟”。3、恒心：“贵有恒何必三更眠五更起，最无益莫过一日曝十日寒”;“书山无阻，学贵有恒”。4、宽容：“退一步海阔天空，让三分心平气和”；“将军额上能跑马,宰相肚内可撑船”。5、勤俭:粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”；“创业维艰崇节俭，守成不易戒奢华”。6、道德：“静坐常思己过，闲谈勿论人非静以修身，俭以养德”。以上这些对联，不但可以丰富学生写作素材，而且还能通过对联所蕴涵的深意，在交流学习

8、的过程中，对学生思想品质