初探“立体教学模式”在语文课堂中的运用

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1、初探“立体教学模式”在语文课堂中的运用吴敏（内江师范学院中文系04级2班四川内江641112）摘要：“立体教学模式”是指在现代教育理论指导下，以“以人为本”为中心，坚持以老师为主导，学生为主体，建立一个立体的教学活动流程，达到文本、感官打思维的和谐统一，知识、能力与智力的和谐统一，计学生掌握丰富的语文知识，同时提高语文素养的教学活动程序。关键词：立体教学模式语文课堂教学学习一、莎剧舞台在汉语言文学专业屮，外国文学是一门吋间跨度大、地域涵盖广、内容丰富的学科。因为各民族之间存在着文化差异，如在生活习俗、宗教信仰、社会体制和艺术趣味的不同，这往往也成为一门比较难学、难懂的学科。那

2、么，老师采取怎样的一种教学方式，也就成为了同学在知识接受屮的关键性因素。在讲解欧美文学文艺复兴时期英国作家威廉•莎士比亚的戏剧创作时，我系王彤老似乎综合文木讲解、影片欣赏、莎剧编排表演的等方式创建了-•个立体的学习情境，让同学们在轻松、和谐、自然、愉快的氛围当中，掌握了丰富的知识，取得很好的教学效果。参加过编排的同学都反映，他们在了解莎士比亚戏剧创作知识的基础上，本着兴趣，通过阅读、影片欣赏、交流合作和几个星期辛苦的编排，牢固地掌握了丰富知识，同时也提高了感受鉴赏、思考领悟、发展创新等方面的能力和师范技能。正如一位同学所说“能对经典戏剧故事口若悬河，也能对经典片段的台词随口而

3、出，最重要的还是学会了怎样去组织编排戏剧，这该我以后做一名优秀的语文老师的基石又铺上一块硬砖。”而台下观看的同学则认为，莎剧表演将死的文本有声有色地变进了课堂，使视觉、听觉、触觉等融为一体，更为直观地接受。二、语文课堂中的“立体教学模式”课堂教学是学校教学中的中心环节，它是由教学目标、学生、老师、教学内容、教学方法、教学氛围等因素系统构建，是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程。在教学过程屮各因素之间的联系，便构成了一•定的结构，从而形成了一种教学模式。对教学模式，目而有一种比较有倾向性的说法：它是指在一定的教学理论和教学思想指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结

4、构和活动程序。①乔伊斯和威尔说过「'没有一种模式是为完成所有的学习风格而设计的，因此，我们不应该把我们的种种方法局限于任何一种单一的模式上。”②针对语文教学的特殊性，为能适应现代社会里的现代语文教育，在综合启发讲授、时间操作、自学探究、引导促进等教育模式的优点上，提出“立体教学模式”进行有益尝试。“立体教学模式”是指在现代教育理论指导下，以“以人为本”为屮心，坚持以老师为主导，学生为主体，建立一个立体的教学活动流程，达到文本、感官与思维的和谐统一，知识、能力与智力的和谐统一，让学生掌握丰富的语文知识，同时提高语文素养的教学活动程序。三.模式的图形简介I:以人为本A：教学目标B

5、：主导的兴趣激发C：文本知识D：情境课堂E：第二课堂F：文化大家G：总结评价H：语文实践四、操作的程序及要求教育关系到人的生成。人的生成包括两个方而，即知识的获得和人格精神的铸造。立体模式教育将“以人为本”，它致力于努力挖掘学生的潜能，发展学生的创造能力，达到提升人、完善人的口的。它力求实现从“文木”到“人木”的转移，经过一•系列教学活动，提高语文索养。值得注意的是，立体模式教育最大的特点则是在一个特定的“立体”环境中，自我发现、白我体验，注重各种能力的捉升。上图屮的八个点，各代表了语文课堂里的八个环节：教淫目标的确定、主导的兴趣激发、文本知识的掌握、情境课堂、第二课堂、文化

6、大家、总结评价和语文实践。教学目标的确定：教学目标是教学模式的灵魂，是教学的出发点和预期的结杲。它的确定成为整个教学的过程的支配力量，整节课的一切活动都将围绕这个目标展开，学生的思维也将在这一目标下，呈现出紧张而活跃的态势。美国教育家布鲁姆将教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。而现行语文课堂里的教学口标则是达到掌握知识的口标、培养能力的口标、培养学生的科学精神和人文精神的目标。主导的兴趣激发：上海市风华初级中学的副校长倪辉说：“老师给学生最有益的东西便是兴趣。”兴趣是最好的老师，也是学生学习的直接动力。作为主导角色的老师，首先就要通过生动的教学方式激发学生

7、的学习动机、激活思维、引发强烈的学习兴趣，成为教学的一个很好的切入点。在语文课堂上，好的开始方式很多，如运用生动活泼的教学语言；运用直观的现代教育手段；运用演讲式、介绍书籍等新奇有趣的教学形式等，千方百计地为学生创设一个教学情境，激发他们的学习欲望。文本知识：文本知识的掌握是语文课堂中一个必不可少的重要内容。通过阅读把握各类文木的具体特征，掌握语文基木知识。主要有古今汉语的基木形态，诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表达方法，论述的基本方法和实用文体的基木规范要求。如我们在学习文学选时，就