“电机学”课程的教学改革探析

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1、“电机学”课程的教学改革探析关键词：电机学;教学改革；课堂教学;多嫌体教学摘要：“电机学”是电气工程及其自动化专业的一门主干专业基础课。本课程在整个专业课程体系中起着承上启下的作用，其教学质量的好坏，将对后续专业课程的学习产牛很大的影响。针对传统“电机学”课堂教学的现状，从电机学理论教学、实验实践教学及多嫌体教学的角度对“电机学”课程改革进行了初步探讨。“电机学”是电气工程及其自动化专业的一门主干专业基础课。一门理论多、概念多、涉及面宽、与工程实际联系密切的课程，.直是公认的难教难学的课程。但其研究对象具有实用性

2、与普遍性,讲述的内容不仅是后续专业课的理论基础，而H是电气工程领域实践问题的理论依据。因此它乂是一门必须教好与学好的课程。怎样让学生在有限的时间内掌握电机的基本理论，怎样提高教学质量和教学效果，是一个值得探讨的问题。一、合理安排课程“电机学”在三峡大学（以下简称“我校”）电气工程及口动化专业学科人才培养方案中设置的总学时是88学时，其中理论授课学时为8｝学时，实验学时为8学时，且在一个学期内完成。这样,每周就冇6个理论授课学时，这么大的知识量对于学生来说很难在课后短时间内完全理解，对于整门课程的完全掌握就更加困难

3、孔为了让学生有更充分的时间去学习这门课程，在新的学科人才培养方案中，计划将“电机学”分在两个学期授课。笫一学期讲授变压器、交流绕组和同步电机部分，共48学时，平均每周3学时;第二学期讲授异步电机和直流电机部分，共32学时，每周2学时。与之配套的实验学时也分为两个学期完成，第一学期4学时，第二学期4学时。这样学生就会有更充足的时间来学习利学握这门重要的专业基本课，为后续的专业课学习打下扎实的基础。同时，在教学内容上，应与先修课程和厉续课程做好合理的衔接，做到教学内容不重复、不脱节。二、采用多种教学手段提高教学质量为

4、让学生能学好电机学，旨先就耍从理论教学着手，介理利用多种教学手段授课，对提高教学质量起到非常重要的作用。1.课堂理论教学以多嫌体电子课件为主，黑板为辅的方式进行我校“电机学”课程自2002年以来就开始使用多媒体课件，在应用过程中不断完善，课堂信息量不断增大。课件符合学牛的认知规律，深受学牛好评。经过多年改进，现已基本实现课件内容与教师讲授同步。针对公式推导较多的内容以及需要比对的知识点，则采用交互性很强的“黑板+粉笔”这种传统方式，以有效地抓住学生的思路，提高教学效果。由于使用PPT电子课件，相同的时间内nJ以讲

5、授更多的知识，但学牛单位时间内的知识接受量是有限的，所以教师必须调整授课内容和进度，以免影响学牛的接受程度。在PPT课件的制作方

6、侨，也冇几点需要注意:首先是色彩的搭配，尽量使文字与底板的对比度大些，如蓝底白字、白底黑字等，且文字颜色要多样化，重点突出，不能千篇一律。同时由于多媒体教室中投影效果好坏不一致，教师们在上课时应走到教室后面去查看一下投影效果，并且加以改进，以达到最佳效果。其次，PPT的文字尽量在32号字及以上且加粗，特别是大班授课，这样才能保证坐在后I何的学生能看到屏幕上的内容。第三，“电机学”课件中

7、冇很多的公式，教师们在编辑时应使用公式编辑器如MathType等，从小事做起，以培养学生严谨的工程观念。笫四，课件的放映尽量使用动画，必要时还可以加上一点声音，这样可以吸引学生的注意力，同时能循序渐进地引导学生，进行一步一步的推导演示，如各类电机的相量图，讲课时一步一步的演示出来，可以达到较好的效果。1.充分利用多媒休这个平台，优化教学内容“电机学”是与工程实际联系比较紧密的一门课程，而J1•概念性强，且很多概念比较抽象，不易掌握。为此，我们充分利用了多媒体这个平台，让学生更好的理解和掌握所学知识。我们采用了包括

8、自制模型、FLASH动画、实际的照片和录像等手段，循序渐进地强化学生对于重要知识的印象，同时为学生提供了理论联系实际的机会。受教学条件的限制，在讲授理论课时没有电机的实物呈现给学生，为了弥补这一不足，我们采用了各种方法，女II:为让学生认识各种电机的实物和铭牌，我们采用了电机的实际照片;我们采用录像的方式让学生更好地了解和掌握各类电机的原理、结构和用途;对于交流绕组的磁动势性质、波形以及各类电机的磁场分布这类很抽象的内容，我们采川FLASH动画给学牛演示;在讲交流绕组的结构时，由于受到条件的限制，我们采用自制纸制

9、模型方式让学牛更好地了解其结构和三相绕组的绕法。2.强调课后复习，巩固所学知识多种教学手段的综合应用能够确保学牛在课堂上听懂大部分内容，但毕竟信息量太大，如果不在课后立即复习，很冇可能忘记重要内容，从而影响后续的听课效果。我们采用的主要方法是布置课后作业。现在学生学习的主动性普遍较差，如果不作要求，可能学生在下一次上课前不会去对上一次课的内容进行复习。因此，我们会在每一次