“班班通”环境下教师有效备课策略研究

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1、“班班通”环境下教师有效备课策略研究（贵州省遵义师范学院附属实验学校）摘要：随着社会的发展，科技的飞速进步，国家对教学设备投入了大量的资金,尤其是“班班通”多媒体进入校园，使得教师的教学如鱼得水。为此，如何利用好“班班通”，在“班班通”环境下教师如何有效备课是当前教育工作者值得研究的课题。关键词：班班通；网络环境；教师；有效备课近年来，国家对教学设备的投入进一步加大，校园环境、网络环境得到了极大改善，“班班通”多媒体辅助设备得以完善，这给教师的教育教学提高起到了很好的推进作用。因此，作为一线的教

2、育工作者，在当前这一环境下，如何利用好“班班通”，尤其是在“班班通”环境下，教师如何有效备课，提高教学效果，是我们教育工作者刻不容缓的课题。下面就结合本人多年来的教学实践和一年多来对“班班通”环境下教师有效备课的策略研究，浅谈几点仅供大家参考。一、有效备课的概念有效备课是指教师在有限的教学投入（时间、精力、努力、物质）中，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。它是教师在课堂教学工作之前预设的教学活动方案，是高效率课堂教学的基础和前提。因此，在新课程背景下、在“班班通”环境下教师有效备课是

3、必然的。二、“班班通”环境下教师有效备课的方法1•备准教材教师在“班班通”网络环境下可以和同行不限空间地进行有效交流，精选教学内容，了解编者思路与意图，把握重点、有效突破难点。例如，在"Flash遮罩动画”的教学时，发现利用常规方法，学生掌握不好，于是，在备课时，我利用网络环境学习CSCCamtasiaStudio),制作“微课”来突破教学难点，达到了较好的教学效果。2.备透学生据我所知，目前大多数教师了解学生主要是通过与学生面对面的交流、家访、通过班上的其他同学等方式来了解学生，这样费事、费力

4、。然而，在现有网络环境下，我们可以通过互联网、“班班通”等方式随时、随地和学生交流，了解学生的心里和求知所需，这样有助于我们更好地备好课，为学生服务。3•备活教法俗话说：“教学有法，但无定法。”教师在''班班通”环境下备课，通过备透学生，及时了解学生学情，教师就能有效调整教学方法。例如，我校一位物理老师在教学“流体压强与流速关系”时，准备的教学演示实验不能满足学生的求知欲，于是，他灵机一动，通过“班班通”网络环境调用教学资源库中的流体压强与流速相关视频，这不但满足了学半的求知欲，同时也使这节课更

5、加半动、有趣。4•备对教师教师要发挥自身优势，使个体独具的个性魅力在教学过程中得以体现，努力形成较成熟、稳定、独特的教学风格，提升自己的生命质量；同时，我们教师要根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，在“反思一实践一再反思”的螺旋式中上升，实现自己的专业成长。三、在“班班通”环境下精心写好教学设计认真写好教学设计是教师上好课的前提，尤其是在“班班通”环境下写好教学设计。在教学过程中，如何利用网络资源充实我们的教学设计，对当前教师的能力与水平提出了新的挑战。教学设计的环节依次为“课题一三维教学目标

6、一教学重难点一教学过程一教学小结一巩固练习一教学反思”等。新课程提出了三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的思维理念。作为教师，在备课的过程中，预先把三维冃标罗列出来，尤其是结合“班班通”环境下的网络资源在授课过程中图文并茂地加以呈现，通过多媒体，把抽象的知识变得更加直观，让学生一看就懂，一学就会，这就使“班班通”多媒体能够达到最理想的辅助效果，也是我们常规教学法无法实现的。我们在“班班通”网络环境下进行教学设计，不是简单地将多媒体技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是要将

7、多媒体技术作为学生的基本认知工具，与其他教学手段有机结合，以便更好地完成教学目标。明确学科教学的需求，设法找到多媒体技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，力图充分发挥多媒体技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，达到真正的学科之间教学手段的有效整合。总之，随着时代的进步与发展，作为新时代网络环境下的教师,为了能在“班班通”环境下更好地提高自己的课堂教学效率，还得在以后的教学中多思考“班班通”环境下教的有效备课策略这一课题。我作为基层一线的“班班通”多媒

8、体使用教师，更应该把这一课题作为自己今后的教学任务继续深入下去。参考文献：[1]梁香花•浅谈教学实践中的教师合作[J]・才智，2015(33).[2]肖俊宇•集体备课的实践创新与实效追求[J]•新教师，2015(9).注：本文系全国教育信息技术研究“十二五”规划2014年度专项课题《基于“班班通”环境下的课堂教学(科学、语文、信息技术)有效策略研究》的子课题一一《“班班通”环境下教师有效备课、上课及反思的策略研究》成果之一，课题编号:144131814——0005o课题主持人：陈忠，参与者(余建