[精品]浅谈中学教师的师德培养

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1、浅谈中学教师的师德培养浅谈中学教师的师德培养【摘要】教师是学校的主体。培养高素质人才，取决于高素质的教师，高尚的师德，是教师完成教育工作的首要条件。提高教师的师德素质意义深远。【关键词】教师师德素质校以师为本，师以德为本。发展中学教育事业，关键在高素质的、稳定的教师队伍。这支教师队伍不仅要有高深的文化素养和业务水平，更要有良好的人格形象和道德风貌。中学教师的师德素质如何，决定着今后乃至长远的教育教学质量。培育高索质的人才，取决于高素质的教师，教师要为人师表，首先要以德立身。然而，屮学教师目前的师德现状，远远不能适应当前中学教育事业发展的需耍，概括起来，有

2、如下几种情况：第一，在一部分教师中，其理想观念、价值观念、生活观念明显与教师职业的要求有较大的差距，他们很看重自已，却瞧不起自已的职业。有许多人之所以选择教师职业，考虑更多的是报考师范院校容易被录取，毕业后有一份稳定的工作，在事业和理想的追求方而考虑其少，对教师的职业理解不足。第二，敬业精神、事业心与责任感不强，表现为：角色意识差、工作到位差、表率作用差。如在教学上投人不足，不刻苦钻研业务，自以为是，不愿向老教师学习，不注重知识的积累和更新，不注重教法上的提高。第三，热爱学生、尊重学生不够。表现为：只重教书、不重育人，缺乏联系学生的思想实际有的放矢的进行

3、思想教育工作作风，不能把传授知识与德育教育有机的融为一体，增强德育效果，甚至有的教师，为了标新立异，宣讲一些消极错误的观点。第四，缺乏应有的职业道德规范，以身作则差。如上课不能保持良好的精神状态；言谈举止不拘小节，有失文雅；在容貌衣着及装扮上，有的不修边幅、、容貌不整，有的过分追求时尚、新奇，很不符合教师之身份。产生这些问题，自有它的原因、误区和偏颇之处。首先，从主观上看，教师没有充分认识和理解“国将兴必贵师重傅”、教师应为自已从事的是太阳底下最光辉的职业而感到荣幸和自豪，“德为师之本,师者需徳高”的道理，不能正确地评价自已。其次，社会影响，在社会主义市

4、场经济确立的过程中，物质利益的刺激和各种观念的变革,影响人们的价值观向多元化、复杂化发展，市场经济的负面影响，行业间收人差距的人为拉大，党政干部的腐败现象及行业的不正Z风、道德滑坡，不可避免地在学校师徳健康、和谐的旋律中夹杂进不健康、不和谐的音符。再就是有的学校领导生业务、轻师德；重学历、轻教育；重使用、轻管理，在对教师的思想政治教育方面、教育法律法规方针政策的学习方面、教书育人、无私奉献等职业道徳培养方面重视不够，投人不足，缺乏一系列切实可行的制约机制及其和互Z间的合理配合，加之管理环节上的不紧密，难以取得预期效果。教育事业是人类赖以生存和发展的永恒的

5、事业。教师是履行这一特殊的具有公职性质的教育教学职责的专业人员，教师的身份、性质和义务规定教师要承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人的义务和使命；冃前阶段我国的中学教育，承担为高等学校输送优秀学生、为社会输送合格的劳动力后备军的双重任务。教师在自己职业劳动的全过程中，理应通过课堂教学、人格形象的感染及影响，使学牛掌握知识，树立止确的人生观、价值观和世界观，成为国家、社会、民族有用的合格人才。《教师法》规定。遵守宪法、法律和职业道德，是教师的基本义务。教师的职业道德，不仅是教师自身行为的规范，而且在很大程度上影响着学生的成长，因此，对教师职业道徳

6、的要求，理应比其他方面的职业道德要求更高、更全面。教师是学校的主体。从•定意义上讲，学校的建设和发展，取决于教师的综合素质尤其是师徳素质。教师的师徳素质是教师素质结构中的首要因素，高尚的师德，是教师完成教育工作的首要条件，加强师德修养是教师自我完善的追求。在当前的社会和历史条件下，加强对教师的师德培养，提高教师的师徳素质，有着更重要更深远的意义。教师职业道德规范作为社会对教师提出的道德要求，必须内化为教师的道德素质,才能成为教师的自觉行动。这是教师提高道徳认识、培养道徳感情、坚定道徳信念、锻炼道徳意志的过程。做好这些,需要社会的道徳教育、道德评价和个人道

7、德修养的结合，其中个人的道德修养是关键。因此，在做好教师师德培养的工作中，需要学校领导和教师本人的共同努力，调动两个方面的积极性。在教师个人方面，要严于解剖自已、止确评价口己，要坚持理论联系实际、知与行相统一，加强思想道徳修养，正确认识和处理个人与社会、义务与权力、奉献与索取、功利与道义等各种关系，坚持正确的世界观、人生观、价值观和道德观。学校领导应做好下列五个方面的工作：第一，把培养和提高教师师德真正放在学校思想道德建设的战略位置，从政治上、理论上和实际工作上明确教师师德建设的重要性，学校各部门互相配合、齐抓共管，并将各种措施付诸实施。第二，经常对教师

8、进行中外名师恪守职业道德的传统教育，要注重发挥名师的“辐射”作用，以及本学校和兄