[精品]音乐学科教学浅谈

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1、音乐学科教学浅谈音乐学科教学浅谈摘要：做一个孩子们喜欢的音乐老师只有在实际教学中不断的去总结经验和学习才能让课堂更成功，教师是课堂的组织者和引导着,引领孩子们走进更开阔的音乐天地中去。关键词：音乐教学浅谈从事音乐教学工作时课堂上发现了很多问题，如何让学生喜欢音乐课，我简单谈谈以下几点：一、纪律是课堂的保证初为人师总觉得在堂上很难控制学生的纪律，因为我希望自己是受学生欢迎的，可最后我笑嘻嘻的时候他们却慢慢嚣张起来，以致到最后对你的不屑一顾，怎样的老师才是受学生喜欢的。我认为学生的课堂行为不好的时候应该采取一些手

2、段，与其大吼大叫的制止还不如不做声，让学生感受到老师的态度严肃，眼神严厉，当安静的时候再讲上课的要求，无规矩不成方圆。让学生明白老师用眼神在提醒同学，不用语音的原因是想给他保留面子，不想当面批评让同学笑话。学生就能理解老师的良苦用心。而且问学生，你们喜欢看到老师笑容满面还是生气严厉的样子。他们当然是喜欢老师和蔼可亲的样子。久而久之当你严厉不说话的时候学生就明白自己的行为不对，等他们做到后再夸夸他们的进步的地方，递上一颗甜枣。好的纪律养成也是为了后期课堂的轻松，这可是很长一段时间要下苦功夫才能做好的事情。二、音

3、乐知识的循序渐进每个学期都有学校对学生和对老师的考核，所以教学最后变成了学唱好几首歌曲，像应试教育的模式。课本上的一些欣赏内容和音乐活动环节最后也慢慢别忽略和删减，最后,学生似乎只学会了几首歌曲而已。我经常和学生说“受之与鱼，不如授之与渔”，教学生唱会几首歌曲还不如教会他怎么识谱，学会了识谱那什么歌曲都会唱。音乐中识谱，节奏等应该是从小学一年级开始就应该渗透，因为音乐知识的学习是循序渐进的，哪怕是中途换了老师也应该把教学工作继续下去。我也很希望学生在音乐课堂上接触五线谱，因为五线谱是国际通用的，而且更规范，更

4、科学。三、音乐课应该内容更丰富我经常问学生，你们喜欢怎么样的课堂吋，纯真的孩了们给了我最好的答案。有的说希望老师在课堂上可以教一些课木外的歌曲，比如流行歌曲，还有说希望在课堂上有咅斥活动环节，还有的说希望有机会上去表演，更有一个孩子提出他喜欢的老师是睿智的，音乐知识无所不知。我们是否能讲解故事背景，歌曲的旋律意境等，所以我也希望自己能做到，因为那样的老师才是他们喜爱的。当我问到孩子们平时喜欢什么样的音乐的时候，他们的答案让我震惊，有孩子说喜欢轻音乐，有的说喜欢邓丽君，有的说喜欢摇滚音乐，有的喜欢玖月奇迹，喜欢

5、王力宏等等。原来孩了们也有自己的一片音乐小天地，可是这些似乎和音乐课堂没有关系，我就在想，咅乐课堂木应该涉及到咅乐各个领域，可以和孩了们一起聊什么是摇滚，蓝调，朋克，谁是理查徳克莱徳曼，或有关汪峰的故事，或去听听美国的乡村音乐，去感受恰恰的轻快节奏，去看一部《音乐Z声》等，我聊到这些的吋候孩了们都已经按捺不住了，有谁真的会不喜欢咅乐，之所以咅斥给人美感，那都是因为它给了你共鸣。所以纯真的孩子们是那么的渴望音乐，那么音乐教师在课堂上除了把课本的内容教给他们外也可以把课堂外的东西引进课堂。像今天的音乐课堂上我给孩

6、子们讲了一个咅乐典故，是关于古代燕国的咅乐家高渐离击筑刺秦王的故事，我讲完后孩子们久久心里不能平息，都为他的死而感到惋惜也为他的悲壮一生感到敬佩。我也从中感受到，孩子们在我讲故事的吋候是那么的全神贯注，这个吋候你很难听到再有讲闲话的学生。或许管好课堂纪律不是你严厉的大声吼住而应该是让学生喜欢和愿意听你讲。咅乐课堂只限制在课木里对孩了是不公平的，我认为应该让孩了们学习和接触到任何的音乐形式，那样的课堂才是真正的咅乐课堂。四、多给孩子一些空间在课堂上经常可以看到学生在老师的严厉指导下，一遍乂•遍的，-句乂•句的学

7、唱课本上歌曲，我一直觉得咅乐课堂应该是快乐的，因为没有谁会在唱歌的时候沮丧着脸，可是为什么孩子们在课堂上似乎很不情愿又不得已的在唱着一些乏味的歌曲。教师这个吋候应当多站在学生的角度思考，给孩了一些空间和机会，去聆听他们的想法。问问为什么唱不好，或许有学生说有一句总唱错，让自己失去信心了。教师应该把歌曲的歌谱认真分析给学生，如附点部分的节奏是如果掌握的，或者是切分的节奏该怎么打，只有真正找到根源才能把问题解决。或许还有的原因就是教师在教唱歌曲的时候只是一味的强调学生都会唱，能唱好节奏，能唱准音高，可是学生没能理

8、解歌词的含义,或者对歌曲的内容一无所知，那难免会出现唱的很乏味。我一直觉得课堂应该是学生为主体，老师只是一个引导着和组织者，如果变成学生在老师的严厉管制下，灌输性的教学那学生就会变得可怜兮兮，像一只被束缚的小猫，其实他们应该是翱翔于蓝天的小鸟，孩子有很多想法是我们老师都想象不到的,记得以前六年级的有儿个学生在学唱完一首歌曲后进行了歌词的改编，当然改编的歌词很滑稽，引起哄堂大笑，可是我更多是表扬她的创