[精品]浅谈我校如何发挥听课、评课的作用

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1、浅谈我校如何发挥听课、评课的作用教研是一种文化。我认为，一所学校如果不研究课堂教学，不记录教学，不深入思考留下文字经验，那么，这所学校就没有积淀，更不可能期待其厚积薄发。作为校语文教研员，我时常思考，我工作的重点是什么？如果说是教学引领者，那么实施的策略是什么？工作的“有效性”是如何体现？我也是一名语文教师，带着日复一日深入课堂的感受，思考教学有效性的问题。在这个讲求效率的时代,似乎只有看得见东西，摸得着成绩的课，才是有效的课堂教学。若要使教学“有效”，必须引导教师走上一条自觉深入钻研教材、深入备课，获得高超的课堂教学能力的道路上來。那么，如何让听课评课这些工作能够尽可能大的对

2、老师产生帮助？于是，我有了下而的思考：一、如何发挥听课应有的作用我们都知道为什么听课，怎么听，但冇没冇深入思考过如何发挥它应冇的作用，而不是流于形式呢？听课是我们的本分，也是我们应该做好的工作。因为，课堂不仅是学生成长的地方，也是教师成长的平台，更是教学骨干成长的阵地。作为教研员，听课是一门职业技巧，不应仅仅停留在了解情况的层面上，必须带有一定的口的和意义。在听课屮，我们应该经常问自己：你到底能够给执教教师什么？教师又希頊能在你那里得到什么？是毫无原则的鼓励吗？是没冇科学根据的批评吗？想必都不是。执教老师在经历了40分钟的忐忑2后，一定是希望能够得到些切屮要害的真知灼见的。那么

3、，我们用什么样的方式让他们得到听课后的收获？用哪种方式传递这样的收获更加恰当？如何帮助教师因我们的听课，获得真正意义上的专业提高？这，都是我们听课者所要考虑的问题。为此，我校在建设高水平的教师队伍时，从教师成长的角度出发，依据年龄、教学经验、教学水平、学科分类等条件，将教师划分为老、中、青三代，针对不同年纪的教师预设不同的听课要求。对新教师而言，“听”其是否入门，“听J其重难点是否得以突破；听老教师的课，要“听”其操作，看教学方法的改革与创新，还要看是否适吋、适当用了投影仪、录咅机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段；听有研究能力的教师的课，就要看她对教材的创造性处理等等

4、。本学期，我精心选择了十几位老师的课，认真聆听。在新教师教学基本功比赛屮我校的张淑莹老师取得全镇第一名的好成绩。在这光环的背后，凝聚了多少人的智慧和心血。我们的骨干教师、科组长、教学引领者与刚刚从教的老师就一节课的教学内容反复推敲、反复研读，一遍遍的听课、评课，修改教案，再听课、评课，再修改，对其一举一动、一言一语，一个细节一个细节地揣磨雕琢，经过这样的课堂炼金锻炼了他们的从教能力。相信这样的教学研究对教学质量会产生恒久的而不仅仅是一次性的影响。二、如何让评课发挥最大的作用目前，我校评课的重点是看师生双边互动、生生互动是否有效，学生的主体地位是否有体现，新课改的三个维度是否有贯

5、彻。为了使教学实践与教学理念有更好的融合，每次听完课后，教研组都安排了语文教师互动式评课。在互评前，执课教师先对口己本节课的设想进行5分钟说课、自评，然后全体听课教师根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教教师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使教研活动达到了预期效果。在我校，有一个特点，就是评课的时间有时比教师上课的时间述长。如果说几年来，老师们对我的评课是期待的、信服的，而且在我毫不客气地指击问题吋,他们都是很高兴地接受的。关键是我们给老师树立了一个重要的观念，评课不仅仅是批评，更不是无谓的赞美，评课就是发现课堂问题。评课的重耍冃的就是正视问题和发现不足，这，才冇助丁•我们找到

6、前进的方向和目标。每次听完课，往往有些老师不愿或不敢评课，认为评课是专家的事，或者是老教师、资深教师的事。只听不评这是听课的大忌，听了也没有意义；有的教师被动发言，敷衍了事;有的是在设计好的表格上打个分，草草了事；冇的教师听课只做旁观者，评课就只能蜻蜓点水，不痛不痒，抓不住关键，不解决实际问题；也有的教师评课充当好好先生，只捡好话说。这些都是对评课的认识不足或缺乏评课的基本知识和技能。，其实，真正的评课，作为一门具有研究价值的科学和实用技术，应该给予老师真正超越他原冇水平的营养。一定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”，这样才能传递真实的心声，真正的水平，令其心服口服接受你的观点

7、。我认为，评课无非两种思路：一是“整体（概述）一部分（具体分述）一整体（总结）”，二是“优（成功之处）f劣（不是之处）”。评课一般应遵循以下原则：1、实事求是原则。评课者要本着客观公正的态度实话实说，带着“评优匡劣，帮助教者”的冃的，给执教者和其它听课者一个学习借鉴的机会，切不可“人云亦云、模棱两可”。2、真诚引领原则。评课者要出于“真诚”，要站在执教者与帮助促进者的角度去分析问题，给执教者一个屮肯的指导意见。在评课屮要拿出自己的“绝活”,告诉执教者一假如是我來教我会怎么设计、怎么做效果还会