[精品]浅谈培养幼儿科学素养的思考与实践

《[精品]浅谈培养幼儿科学素养的思考与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈培养幼儿科学素养的思考与实践浅谈培养幼儿科学素养的思考与实践【摘要】在社会进入二十一世纪的今天，许多家长都已经意识到“今后世界范围内的综合国力的竞争，实质就是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”耍使今天的孩子在二十一世纪“科技”和“素质”两大挑战中成为强者，必须重视对孩子从小进行科学启蒙教育，加强科学素质的培养，促使他们的整体素质能够和谐发展，为他们幸福人生打好基础，这是孩子们今后学习和发展的需耍，也是他们适应社会的需要。【关键词】幼儿；科学索养培养幼儿园的科学教育不是常识教育，也不是只加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿园的科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主

2、动探究、经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这种有利于幼儿终身发展的长远教育价值。我们对幼儿进行科学素养的培养，不再是单调的向他们传授科学知识,而主要是培养他们对科学的兴趣和探索欲望，在实施过程中我们的做法：一、激发幼儿对科学的求知欲每一个孩子有着与生俱来的好奇心和求知欲望，好奇心是幼儿学习的原动力，只有对周围的世界充满了新鲜感，才能提高他们认知活动的积极性。孩子们具有一双敏锐的眼睛，没有什么东西能逃出他们的注意之外，尤其是他们越不知道越被禁止的东西，他们就越想探个究竟。每一个孩子的好奇心和对科学的探索力绝不亚于科学家，

3、因此，对孩子进行科学启蒙教育，不是要给孩子讲什么科学知识，而是要引导孩子去发现和感受世界的神奇，让孩子保持持久的好奇心和探索欲望，在引导中我们可以从一点一滴的小事中去发展孩子的认知需耍，然后逐步的提高孩子的认知水平，从而使孩子对知识、学习发生兴趣，产生求知欲。孩子生来都有聪明的天性，处处闪烁着智慧的火花，他们很容易对事物产生兴趣和热情。而事实上，孩子有了强烈的求知欲后就会转变成惊人的勤奋和毅力。所谓的天才，不仅是rti于他们生来所具有的天赋所致，更重要的是他们在幼儿时期对科学的求知欲没有被扼杀，并得到了顺利的发展。记得在参加培训吋有位老师说“如果你们不能教给孩了正确

4、的科学知识，也请你们口下留情，保留孩子那份对科学的好奇心吧！”这句话深深的印在我的脑海里，也是可告诫自己对孩子的好问应该秉持一种怎样的教学态度。例如，有一次，在晨间活动中，孩子们发现了活动场上的塑胶毯居然会产生“白烟”，于是我引导孩子去解开“白烟”的神秘面纱，经过主动探索，在活动的最后孩子们知道了“白烟”就是水蒸气，是因为积在塑胶毯里的雨水在太阳光的照射下产生的，在H常活动中孩子们经常会冒出许许多多的为什么，在可能的情况下我都会带着孩子们自己去揭开谜底，尽可能的去激发孩子们对科学的求知欲。二、重视孩了提出的问题孩了们常常会提出各种各样很深的问题，有些问题甚至连大人也

5、不知道答案。女th天大还是地球大？人为什么要叫人而不是叫树、草什么的呢？人为什么会有两只眼睛而不是三只眼睛呢？面对这些问题你该如何凹答呢?孩子的好奇心如果得不到支持与扶植，那么好奇心会逐步衰退。一个好奇心强、求知欲旺盛的孩子对任何事物总是充满了好奇心，总要主动的进行探究，总会提出各种千奇百怪的问题，并且寻根究底。所以面对孩子的好问，我认为首先应表扬孩子提出的问题，因为孩子在这个阶段有着强烈的好奇心和求知欲，他在探索周围的世界，想了解自然的规律，希望大人告诉他许多的“为什么”，大人应尽可能的满足孩了的问题给予适当的解答或者引导，这样可以使孩子的好奇心、求知欲得到满足，

6、并继续发展。回答孩子的问题也要有启发性，对那些简单的问题可以直接给予简单明了的回答；对于那些有较复杂的逻辑关系的问题，要引导孩了注意事物之间的联系，鼓励孩了用自己已有的知识经验，通过观察和思考找出答案。如果真的不懂，可以求助网络或者《百科全书》，尽量用简单易懂的话讲给孩了听，无须多讲，他问什么答什么，讲这个年龄段能理解的。大人在平时还应该多学点有关的科学知识，以便把握孩子的心理，在冋答问题的语气、逻辑想象和实际示意上适合孩了的兴趣和口味，使“答孩了问”取得教学、心理平衡和孩子好感的三重效果。三、引导孩子学会思考幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性的特征，他们的思维品

7、质有着很大的随意性，他们喜欢问却不善于思考，总希望大人回答。所以我们应该引导孩了自己学会思考，克服依赖性，自己寻求答案，那么他的思维就会得到更好的发展。当他们被其一事物或者现象吸引而兴奋的时候，他们的思维便会异常活跃，探索欲望也就特别的强烈，同吋也最容易接受成人对他们的教育，因此家长和教师在F1常中都应该敏感的抓住契机，给予及时的随机指导，作为教师的我们还应该在平时要经常关心、观察孩子的一H活动，并在活动中给予及吋的支持和鼓励，保护孩子的好奇心和积极性。除此Z外，教师还应充分利用周围环境并为幼儿创造条件提供丰富的操作材料，设计科学探索活动引导幼儿在活动中学会思考