[精品]浅谈如何上好数学练习课

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1、浅谈如何上好数学计算题练习课四会市迳口学校李秀华【内容摘要】上好计算题练习课要激发学生的学习兴趣，弄清课堂结构，发挥教师的主导作用，并留足时间，让学生独立练习，然示再让同学之间汇报交流，突出重点。【关键词】浅谈计算题练习课【正文】计算题练习，作为计算课堂教学的核心板块之一，是训练学生计算技能、培养学生数感、锤炼学生思维品质的重婆载体。一直以来，数学练习课总是以单调、枯燥、乏味不受学生。仔细想一下，平常的练习课无非就是讲练结合。做一题讲一题或是先讲再练。但往往这样会使课的容量里包含着许多等待的过程，导致最后的结果是完不成任务。一节成功的练习课耍，必须对上节课学习

2、或所学单元的内容进行巩固练习，训练学牛熟练掌握所学知识,并应用知识解决实际问题。如果一味大量练习，显然激不起学生的兴趣，也不符合新课改的要求。那么，该如何上好计算题练习课呢？我认为应做好以下儿方而：一、创设恰当情境，激发学生的学习兴趣。心理学研究表明：成功是每个学生心理发展规律的需要，课堂上教师要想方设法创设情景，给学生提供获取成功的机会，学牛一旦体验到成功的愉悦时，白然会产生获得更人、更多成功的欲駅，就会诱发更为主动地探究、更为积极地思维，从而使自主探究意识成为一种持久的、强烈的意识，最终形成白我学习的内在机制。二、弄清课堂结构，发挥教师的主导作用练习课是“

3、以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主休作用，有利于学生掌握学法。而在练习课中，教师主导作川的发挥就体现在教师的梢心设问和巧妙导语上。教师应当做到：（1）应在重点练习题的解题依据处设问；（2）在解题错误的错因处设问；（3）在提示知识内在联系，探求知识规律处设问；（4）在易混知识处设问；（5）启发学生如何综合运用新旧知识；（6）引导学生进行思维转折；（7）在各个环节的衔接处做到承上启下。三、留足时间，让学生独立练习。1、让学生利用10-15分钟时间独立完成本堂练习课的典型题目，这样一可避免了一部分惰性强的

4、学生偷懒“吃现成饭”的可能；二是有利丁•学生的“因材施学”。反应快的学生此吋没有功夫将答案公布众，这样就让需要考虑一段吋间才能做题的学生有了-•个相对独立安静的做题氛围。三是节省了人暈的等待时间。以往许多练习课老师和做题快的学生总是要花不少时间等那些慢的同学，做一题耍等一题，浪费了许多时间。四是照顾了两头同学。做快的同学在做完全部题的基础上，老师布置让他们考虑解题方法和默说算理，冇利于他们更上一层楼；做慢的同学在15分钟内也已经尽力做了一些，不管多少，都是他们劳动的成果。四、注意练习形式，追求练习设计的内涵1、练习设计应与教材习题紧密结合。我个人认为，练习课的

5、练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。具体做法是：以教材习题为主，根据教学内容，教学冃标，学生实际可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。当教材习题太少，或者已经处理完了，但根据学生反馈的信息少教学实际，需要加大练习量，这吋町适当补充习题。2、练习设计要与学生反馈相结合。教学是一•种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免使行为偏离冃标。为此，在练习课的练习设计上，耍注意针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。3、练习题设计要注意形式新

6、颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。在以往练习课的教学小，我体会到，形式多样，灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习梢力，有利于教学任务的顺利完成。山易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。因此，我们在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题,以中等学生为着眼点,面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题,力求使好、中、差学牛都有所获。五、同学之间汇报交流，校对答案。让学生互相对答案比全班对答案范围虽小，但学生获得锻炼，更重要的学生

7、注意力容易集中。这两节课数学练习内容都是冇关计算的练习，轮流报答案，对答案。然后由个别同学错的说说错衣哪，应该怎么算，这样比老师在全班范I韦I内唱独角戏要来得密度人。解决实际问题除了对答案Z外，说解题思路很重要。请同学说说先算什么？再算什么？如何解答？这儿点说清说明，算法也就一清二楚。六、全班交流，突出重点。选代表说说学习情况，出现的问题，把错误率高的题冃或是典型习题在全班进行重点讲解，把基础知识进行巩固。例如：董老师在对学生板演的四道练习题进行总结归纳算法时,使学牛进一步认识到一位数除两位数的计算方法和需要注意的地方，进而对类似的题目进行演练，以达到在木节课

8、内既可完成习题，乂学握反馈情况，乂可针