[精品]浅谈如何培养小学低年级学生的数感

《[精品]浅谈如何培养小学低年级学生的数感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何培养小学低年级学生的数感零陵区徐家井小学何国平《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》将培养学生的数感作为一个重要的目标，这是数学课程改革的需要，也是义务教育阶段学生的培养目标。大多数学生将来不会成为数学家或数学工作者，但人们的学习和生活中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系，每一个学生都应建立一定的数感，这对他们将来的生活和工作都是有价值的。培养学生数感，目的就在于使学生学会数学地思考，学会用数学的方法理解和解释现实问题。什么是数感？《全日制义务教育数学课程标

2、准（实验稿）》对此作了说明：数感是人的一种基本素养，是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力。数感体现在许多方面。如：理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情况中把握数的相对大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法，能估计运算的结果，并对结果的合理性做出理解等等。那么，如何培养低年级学生的数感呢？一、体验生活，启蒙数感。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的科学，它源于生活，并优化生活。数学教学应紧密联系学生的生

3、活实际，只有将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，才能真正促进学生主动学习，获得主动发展。心理学研究表明，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。数感不是通过传授而能得到培养的，重要的是让学生自己去感知、发现，主动去探索，让学生在学习中体会到数学就存在于周围生活中，运用数学知识可以解释现实中的数学现象，解决生活中的数学问题，感受到数学的趣味和作用。这样在习得知识的同时，还能发展学生多种能力，培养非智力因素。如教学“小小商店”时，我先创设了模拟买卖商品的情境，让学生轮流做售货员和顾客，

4、进行买卖游戏活动。在活动开始之前，让学生自带人民币：1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值的人民币,让学生来认一认这些人民币。在活动中要求：（1）每个人购买的商品中必须有文具、食品、小玩具。（2）用10元钱，看谁买的东西多，买的东西好，买后要小朋友互相进行评比。活动后进行集体讨论，让每个学生都说一说自己买了哪儿样商品，每样商品多少钱（可以用元、角、分来表示）。通过这一活动，学生不但认识了元、角、分是人民币的单位，还知道了1元=10角、1角=10分，并能进行人民币的换算，从中学生也深深感受到数学知识与日

5、常生活关系是多么密切，使学生感到数学就在我们周围。二、合作交流，形成数感。《数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”因此在教学中可以为学生创造机会，让学生在交流的过程中互相启发、互相学习、互相借鉴，体会数可以用来表示和交流信息，使学生在交流对数的感知时，拓展思维，丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而更

6、深地体验数感。例如，教学8+7=?时，放手让学生大胆地说出口己的想法。生1：把7分成2和5,8和2凑成10,10再加5得15。生2：把8分成3和5,7和3凑成10,10再加5得15。生3：我是这样想的，因为10+7=17,所以8+7的得数要比17少2。是15。生4：我把8+7的7看作8,因为二八十六，所以84-7的得数就应该比16少1,是15。这样，学生在同伴交流中体会了计算的多样化，逐步形成数感。三、动手操作，发展数感。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的亲身实践活动去发现，因为这样的发现理

7、解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”心理学研究也表明，儿童的认知规律正是“从直观的动作思维到具体的形象思维，最后达到抽象的逻辑思维”的。可以说,动手操作活动就是关注知识的形成，是经验不断内化、提升的过程，数感的培养与发展，又离不开学生的动手操作。低年级学生主要通过对实物及学具的感知和操作来获得数感。通过实践操作，可以让学牛体会到“数”就在身边，感受到“数”的趣味和作用，并对数产生亲切感。如在教学“两位数加两位数”的例题34+16=□时，我让学生摆小棒(同桌合作)，看哪一小组摆得又好又快。结果出

8、现这两种情况:(1)整捆整捆放在一起，一根一根放在一起；(2)整捆整捆放在一起，一根一根放在一起正好是10根，他们捆成了一捆。针对这两种情况，我慢慢地引导，使学生明白：满10根，就要捆成一捆，就是1个十，这样一眼就能看出来是50,5个十。使学生的数感得到了初步的强化。紧接着让学生在计数器上拨算珠加，个位上刚好是10粒珠，引导学生要拨去个位上的10粒珠子并在十位上拨1粒珠子，这样十位上就有5粒珠子，是50o最后引导学生列竖式计算，明白“满十进