[精品]浅谈多媒体创设情境在政治课教学中的作用

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1、浅谈多媒体创设情境在政治课教学中的作用广汉市和兴镇中学校：钟英在课堂教学中，利用计算机教学集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境。充分利用多媒体技术创设情境，使课堂教学内容丰富、生动、形象，让学生在学中有乐、乐中有学。无论在激发求知兴趣，增强学生感性认识，还是在调动学生积极性、独立性和创造性方面均能达到很好的效果，真正让思想政治课堂教学焕发出新的活力。第一，多媒体创设情境有利于激发兴趣，减轻学生精神负担。在政治课教学中，创设情境的目的主要是为了激发学生的兴趣，调

2、动学生的思维。教师在教学过程屮，运用多媒体创设贴近生活实际的生动情境,学生乐意学、也容易学。如：我在上初三政治《我国的人口问题》时使用了（投影）小品《超生游击队》的片段，教师：看过艺术家精湛的表演，大家笑了，笑过之后，我们不禁要想一想，小品中这对夫妇为什么要东躲西藏打游击呢？（学生回答：想超生，超生又要受到处罚。）教师：国家为什么要对超生进行处罚呢？（学生回答：因为超生违反了国家的政策和法律）。教师：看来，这个小品风趣幽默的背后反映的是一个沉甸甸的话题：《我国的人口问题》顺利的引出课题，并贯穿始终

3、，收到了及佳的效果。第二，多媒体创设情境有利于培养学生创新精神。素质教育的核心,在于培养学生的创新精神和实践能力。在政治课教学中，教师为实现教学目标，依据一定的教学内容，用多媒体创设岀一种以形象为主体的，具有很强感性色彩的场景和氛围，能引起学生一定程度的感性体验，促使学生积极主动地理解教学内容，激发学生的探索欲望,从而使他们自觉地发现问题、分析问题、解决问题，提高创新思维能力。如：在上初三政治（活动课）《守护我们共有的家园》时，采用大量的环境问题的图片和资料，学生看后，引起学生一定程度的感性体验,

4、从而提出，作为当代中学生，为了在21世纪共创一个美好的家园，在实际生活中你能做些什么？结合你所在地的实际，谈谈人口、资源、环境存在的问题，并向当地政府提出三条合理化建议。同学们有了自己的答案。第三，多媒体创设情境有利于理论联系实际，解决热点问题。例如:在上初二《公民的人身自由受法律保护》时，用了这样一个案例：某校初（二）（3）班四名女生，为了参加学校文艺汇演，到一家商店选购化妆品，后来因嫌太贵就离开了。不料负责化妆品柜台的营业员赵某赶上来硬说她们偷了一盒化妆品，双方发生争执。赵某强行将四名女生带到

5、商店治安室，逐个进行搜身检查。赵还威胁说：“不交出来就饿死你们！”在赵某长达一小时的搜查、威吓下却一无匠心获，只好赶走四位女生，同学们被迫流泪而去。事后，学生家长到商场交涉,但商场态度蛮横，拒不认错。问：（1）赵某侵犯了四名女学生哪些权利？请你结合案例列出两条法律依据。（2）请你按侵权前、侵权中、侵权后为四名女学生维护自身权利设计三项合法有效措施。答：（1）赵某侵犯了四名女学生的人身权利。（具体是：人身、财产安全不受损害的权利，人格尊严民族风俗习惯得到尊重的权利）（2）两条法律依据是：A公民的身体

6、不演戏非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。B、公民的人格尊严受法律保护。合法、有效的措施是：A、侵权前:四名女生可以到信誉度高的商场购买，可以让老师或家长代购化妆品。B、侵权中：消费者应用法律武器保护口己的合法权利，及时拨打“110”报警电话，有权要求停止侵害。C、侵权后：消费者应拿起法律武器保护自身合法权利，要求赵某赔礼道歉，恢复名誉、消除影响、赔偿精神损失。到人民法院提起诉讼，要求赵某及相关人员承担相应的法律责任。同学们分析得非常透彻，能用所学的知识解决现实生活中的问题，达到了理论联系实际的冃的

7、。第四，多媒体创设情境可以真正发挥学生的主体地位。多媒体创设情境，能根据学生的认识水平、兴趣，想方设法使每一个情境设计融人趣味性、思想性，从而更能符合实现教学目标要求。在教学中，由于多媒体创设的情境能吸引人，教学一开始就处在教师“导”的作用之下，学生大都积极参与教学的全过程。教师陈设的每个情境，学生都愿意观看、认真观看，对所提的问题积极加以思考，积极性得到充分调动。女口：在上初三政治《我国的人口问题》时采用人量图片和相关的材料，例如：最近统计我国新增人口：每年：北京+青海（1000多万）。每月：一

8、个人县。每周：一个小县。每天：4.1万。每小时：1721人。每分钟：29人。（总结山我国人口基数大，新增人口多）再如材料：我国文盲、半文盲人口还不少；1990年第4次人口普查时为1.8亿人，据估计，10年过去后的今天，还有近亿人，情况并未发生大的好转。受过中专、中技、高等教育者占总人口的比重并不大,科技人员占总人口的比重也不大。（总结岀：我国人口的文化素质偏低）由学生自己去分析和总结，层层深入，既发挥了学生主体能动性，对所学知识也掌握得比较牢固。总之，多媒体创设情境是教学过程中的重